林爱武

摘 要：核心素养这一概念已提出多年，但由于长期的应试教育，导致小学音乐教学边缘化，没有得到足够的重视。当前，小学音乐课教学还停留在单一的课时教学，没有做到对教学资源的有机整合，只是对学生进行知识的简单传授和技能的机械训练，忽视了知识间的关联和迁移。这样的音乐教学，不利于学生学科素养的培养。为此，通过“小学音乐单元主题教学”这一支点，试图撬动小学音乐课堂教学的改变，以培养学生的音乐学科素养，赋予小学音乐教学新的时代内涵。

关键词：小学音乐;核心素养;单元主题教学

在新時代核心素养理念下，小学音乐课程应以单元课程为主体，严格按照《义务教育音乐课程标准》，科学合理地设定单元课程教学目标和单元课程教学主题，高效整合音乐课程教学资源，积极开展音乐课程探究活动，

全力推进音乐课堂教学模型建立，全方位提高小学生的音乐学科素养。

一、研课程标准，明确学科理念

课程标准是教师从事教学活动的指针，如果忽视了对课程标准的学习，教师的教学活动就会偏离航向，无轨迹可循。所以在音乐教学中，教师在设计音乐课之前，必须先认真研读音乐课程标准，全面深入地了解小学音乐课堂的教学性质、教育价值、基本教学理念、设计指导思想、音乐课堂教学的总目标与各个教学段的分目标、教学内容、实施方案建议及教材编写意图。只有在认真细读精研课程……