周强

【摘 要】 小学生作为新时代的希望，必须从小就灌输正确的观念以端正作风，所以思想品德的课题从来都是教育的重中之重，品性也是作为学生涵养成长的决定性基础。不过也正是因为小学生年龄尚浅，所以品德教育要注重多方面渗透，也要讲究方式方法去融合，才能够拥有良好的品德观念。本文打算针对基于学科素养视野下的品德“三生”课堂进行探讨分析，提出建议以供他人参考。

【关键词】 小学德育  思想品德  “三生”课堂  教学分析  方法研究

引言：虽说“三生”的课题对于低年级小学生而言貌似有些深入，但其实这恰好是可以运用的不同切入点，而思想品德从来就不需要从深奥的点去分析，反而是要从日常浅显的言行中去提取，从而给学生提示以记之。

一、“生命”课堂，寓言启示，清晰认知

对于生命的意义这个命题，小学生显然还不会从太过深入的角度去想，而对生命这个主题的教育，通常也会集中在安全、健康等方面进行剖析，对年纪尚浅且综合能力不强的小学生而言恰好是非常需要的。那么说到思想品德方面的启示，课堂完全可以用生动的范例或者以故事的形式来为学生做示范，以生活作为基准，以生存和生命作为警示，由深入浅并从不同层面去灌输，其实思想品德很大程度上就是强化并巩固认知，然后将良好的品行辅助行动培养，而这一切都需要运用得当的方式，让学生接纳并愿意去实行。小学生的思维还并没有完全构建完成，所以很多观念还在成型阶段，教师必须在此把地基打牢并且将方向扶正，让学生能够拥有身心方面双重的健康。……