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浅谈中国传统文化教育与小学语文教学的融合

2021-07-23李文珍

学校教育研究 2021年12期
关键词:传统文化融合小学语文

李文珍

摘要:纵观历史长河,尽管时代在更替,但文化底蕴却越来越丰厚。传统文化是一类重要的教育资源,理应被挖掘及应用。从目前情况来看,传统文化的渗透效果并不理想。为此,本文结合笔者的自身学习和教学经验,谈谈如何在语文课堂上实施中国传统文化教育。

关键词:小学语文;传统文化;融合

在新时代背景下,学科融合是大势所趋,顺势而为才是王道。从实践角度来说,能够认识到这一点的教师并不多。在语文课上,很多教师只顾着普及知识,并没有传播中国传统文化。当然,也有教师勇于突破。但受限于方法经验缺失,以至于结果不尽如人意。要想彻底改变局面,需要教师从理论中汲取思路,从实践中积累经验,归纳出传统文化和语文教学的融合策略。

一、中国传统文化与小学语文教学的融合意义

中华上下五千年,孕育出很多优秀的文化。譬如,汉字文化。从甲骨文到简体字,历经了无数岁月。自汉字产生以来,就发挥了极其重要的作用。在宋朝时期,增设了“史官”一职。每当有重大事件发生,或是有优秀文化产生时,都会被详细记录下来。通过翻阅史书,不仅能感受百家争鸣的盛景,还能领略丰富多彩的文化。

经过时间的洗礼,有些文化被保留下来,有些文化则永远消失。万事万物都有两面性,虽然说文化数量减少,但也达到了去其糟粕、取其精华的目的。在新时代下,西方文化不断涌入国内。东西方文化存在本质差异,这时就会有人做取舍。追求新鲜事物的人们,就会完全放弃传统文化。这种风气一旦蔓延开来,就会造成传统文化的没落。作为祖国未来的接班人,小学生要担负起文化传承的重任。中国地大物博,不同地区,文化特点不同。在传承过程中,不要一味求同去异,而是相互借鉴,相互容纳。只有这样,才能让开创“百花齐放”的局面。

语文作为文化传播的主阵地,教师要精心准备,认真谋划。在课前,教师要仔细阅读教材,准确把握内涵。以此为基础,选择传统文化。在普及文化时,要坚持以生为本原则。在循循诱导下,加深学生的理解。待科学认知形成后,学生的思想境界就会提升。在正确思想的作用下,学生会以高标准要求自己。除此之外,学生还能感受到传统文化的魅力所在。在接下来的时间里,学生会努力积累文化底蕴。待成人后,就会积极推动传统文化发展。经过坚持不懈的努力,傳统文化享誉世界,使中国印象活起来。

二、中国传统文化与小学语文教学的融合策略

(一)培养学习传统文化的兴趣

兴趣一切的基础,学生只有对传统文化感兴趣,才会全力以赴的学习。在以前,教师只顾着普及课本知识,以至于学生对传统文化一知半解。了解不够深入,自然无法感受到传统文化的魅力所在。要想让学生持续保持学习兴趣,需要教师守正创新。采用情景教学法,不失为一个良策。利用一切可利用资源,还原教材中所描绘场景,让学生有一种身临其境的感觉。

《草原》是老舍的得意之作,既体现出内蒙古人民的热情好客,又描绘出内蒙古大草原的壮美景色。在教学前,教师要细心收集和精心整理资料。在教学中,全方位展示资料。微风徐徐而来,远处的马儿在欢快地嘶鸣。天空很蓝,小草绿油油,实在是不忍下脚。闻着淡淡的青草香,沐浴在温暖的阳光下,不禁让人产生在此度过余生的想法。资料展示完毕,学生却久久无法回神。不得已,将学生唤醒。从眼神中可以看出,学生渴望了解“草原文化”。随即,教师带领学生深入学习文章。待掌握要点后,要对知识进行延伸。譬如,讲解大蒙古国。成吉思汗是一代天骄,凭借自己的聪明才智和领导能力,不断开疆扩土。在发动对外战争的同时,成吉思汗也没有忘记治理国家,如统一文字、颁布文法、制定宗教政策等。这里不得不说一下宗教政策,蒙古国并没有强制要求被征服者加入教派,这无疑为后面多样化文化的产生奠定了基础。

(二)真正落实学生的主体地位

生命不息,创新不止。教师肩负教书育人的重任,理应更新教学理念,创新教学方法。打造新型教学课堂,突出学生的主体地位。当学生成为课堂主人后,就可有序渗透中国传统文化,让伦理道德根植在学生大脑中。在生活中,讲究礼义廉耻。在学习中,秉承格物致知。经过系统学习,将修身齐家治国平天下当作人生目标。

《论语》蕴含丰富的人生哲理,是重要的教育资源。在课堂上,教师要带领学生深入学习,以便了解孔子的哲学观。即便说孔子成为一代大家,但依然没有忘记反省自己。当别人不理解你,或是误解你时,也没有必要生气。真相会迟到,但不会缺席。终有一日,误会会解除。不仅如此,孔子还严于律己。在学习这件事上,永远不要感到疲倦。当遇到不懂的事情,要虚心请教。当别人向自己寻求帮助时,不要露出不耐烦的神情。多去看别人的长处,这样才能让自己进步。为了进一步增进理解,教师要将讲台交给学生。在台上,学生可以列举出自己最感兴趣的儒家思想,并谈一谈自己的见解。学生甲:“我要向孔子学习,多反思、多反省。”学生乙:“我会注意自己的言行举止,如发现不好苗头,会立刻进行改正。”学生丙:“我会读完整本《论语》,以此提升自己的思维修养和道德修养。”在最后,教师要求全体学生要言行一致。

(三)提高自学传统文化的能力

翻转课堂的实质是从课堂走向课外,在预习中回顾已知、学习新知,在教学中解决疑难杂症。可以看出,翻转课堂和传统教学截然不同。在语文教学中应用此法,能够显著提高学生的自学能力。

三、总结

近些年,我国积极推进学科交叉融合。语文作为小学阶段的核心科目,改革首当其冲。在教学改革这件事上,教师千万不要想着一口吃个胖子,而应按部就班的推进。首先,利用科学方法,营造教学环境,使学生持续保持学习兴趣。其次,更新教育理念,提升教学能力,落实学生的主体地位。最后,集中优质资源,打造翻转课堂,提高学生的自主学习能力。

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