陈文雄

◆摘  要：高中阶段的英语学习对于很多学生来说是比较有难度的，这是因为高中阶段的英语学科需要学生在初中甚至小学阶段就具有比较良好的知识基础。然而，很多学生在之前的学习过程中并没有重视过英语学科的学习，因此英语水平比较薄弱，基于这种情况，教师应当采取相应的小组讨论式教学法来提高学生的学习能力。

◆关键词：高三英语;小组讨论式教学法;运用

小组讨论式的教学法在高中阶段的教学中不失为一种有效的教学方法，这是因为小组讨论的过程对于高中生而言也是一个学习重新构建知识框架的过程。当学生在和其他同学产生交流的时候，学生脑中的知识也能够进一步巩固，有利于提高教学质量。

一、设置小组讨论课堂环节，科学安排教学内容

随着新课改的不断推进，高中阶段的英语教学也开始强调学生的主体地位。在课堂教学过程中，给学生留出足够的话语权，让其自行总结知识点，学会英语知识也是提高英语教学效率的一种有效教学手段。而在高中英语课堂中引导学生进行小组合作的探究学习，是很多教师都在做的一种教学尝试，教师可以在备课阶段设置好小组合作讨论的固定环节。

例如：在教学北师大版高三英语“UNIT 9 HUMAN BIOLOGY”第一课时，教师可以先从现代科技的发展开始，谈论一下本单元的主要话题。教师在课堂导入环节给学生留出2到3分钟的时间，引导学生围绕生物科技这一话题进行讨论，并且针对“是否支持克隆技术？”这一主要话题表达一下自己的观点和看法，当学生在小组内部讨论结束之后，教师可以根据学生讨论过程中的表现随机提问，让每一组都派出一个代表来说一下自己小组对于克隆这件事情的看法。提问环节结束之后，学生们都已经沉浸在了英语学习的氛围之中，在这样的背景下，教师来教学本单元的主要内容也有利于提高教学效率。

接下来教师可以根据教材中的内容进行单词和课文的教学，讲解完课文内容之后，学生会对克隆这种技术有更加深刻的认识。在课堂快要结束的时候，教师重新给学生设置一个小组讨论环节。而这一次小组的讨论方式应当是用英语进行交流，这样不仅可以提高学生的英语口语水平，而且有利于深化学生对于克隆技术的认识，将本单元的主要教学精神渗透到小组讨论的环节里。通过这样的教学方法，学生可以在一节课的时间内进行两次小组讨论学习，学生讨论的主要内容是观点方面的交流，课前讨论强调的是学生的观点分享，而课后的讨论主要是强调学生对课文内容的理解以及基于课文内容学生个人观点的抒发。这更有利于深化学生对本节课英语知识的认识，综合提高英语水平。

二、明确小组讨论学习目标，提高课堂讲题效率

高三阶段的英语教学中，除了课文单词的讲解，还要注意引导学生进行适量的题目练习。教师日常讲解练习题的过程中也会发现，很多学生在听从教师讲解习题的时候并没有完全投入进去，习题讲解的效果并不是很好。这也要求教师应当转变教学方法，可以以小组合作的形式来引导学生完成习题的检查和学习。

例如：在讲解某一单元测试题的过程中，教师可以以小组为单位开展教学，教师将本次测试的答案投放在多媒体上，给学生留出10分钟左右的时间，小组内部交换试卷互相批改。当所有同学核对完答案之后，由小组长统计每位同学的错题个数，并且交到教师手中，由教师统计班级内部错题情况较多的题目。而在教师统计的过程中，学生可以在小组内部进行讨论式的学习，小组长带头讲解这些题目的具体语法和知识点。以英语试卷中的完形填空题目为例，完型填空题主要考查的是学生对单词和语法的掌握情况，学生在小组合作的过程中，可以通过向小组内部成员请教或者自行翻找笔记讨论得出最后的答案，并且理解其中的逻辑含义。此时教师已经统计完了班级内部错题较多的题目，接下来就可以更有针对性的重点讲解某些问题。当一整套试卷结束之后，如果学生仍然对本套试卷中的个别题目存在疑问，可以单独向教师请教。通过这样的教学方法，能够在一节课的时间内处理完一套试卷，是一种十分有效率的讲题模式。

三、认真观察学生学习状态，合理安排课堂容量

不同阶段学生的学习状态是不一样的，高三阶段，由于学生的学习压力普遍较大，学习状态也比较不稳定，教师在引导学生进行合作讨论式的学习时应当注意认真观察学生的学习状态。如果学生压力普遍较大，讨论效率也有可能会随之降低，此时课堂讨论的内容可适当减少。

例如：在讲解期中考试英语试卷时，运用小组讨论教學法的过程中教师应当注意，由于高中阶段学生的英语水平有限，在一节课的时间内能够讨论的问题数量也是有限的。因此，教师不应当过分依赖学生的讨论效率。如果学生压力普遍较大，小组讨论的英语内容就应当在教师的控制量范围之内。比如一节课的时间，可以让学生讨论3到4篇阅读理解题目，或者阅读1到2篇英语长文本。超出这个数量之外，小组讨论教学法在高三阶段的应用效果可能就会大打折扣，根据不同班级的综合英语水平，教师应当灵活调整教学策略，合理安排课堂教学容量。

四、总结

传统的"填鸭式"教学方法枯燥乏味，已经无法高效率提高学生的英语能力。小组讨论式教学法是目前比较切实可行的教学方法，它一改以往的死板、枯燥的教学模式，充分调动学生参与的积极性，从而获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]赵青.分析高中英语教师在阅读课小组讨论中的组织行为[J].科学咨询，2020（38）：92.

[2]田慧.论小组讨论在高中英语课堂教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（20）：114.