苏绍访

◆摘  要：在新课改的背景下，对于计算教学赋予了全新的意义和内涵。对此，教师需要创新教学方式，调动学生的计算兴趣和热情，将原本枯燥乏味的计算变得丰富多彩，这样才能有效解决计算教学的抽象和学生形象思维之间的碰撞。

◆关键词：小学数学;中年级;计算教学;问题及对策

数学是一门复杂且繁琐的学科，而计算教学在数学中占据着十分重要的位置，不管是数学理论的推算还是数学问题的解决都需要计算才能得出结论。根据当前小学数学计算教学的情况来看，并不乐观，不仅教学模式單一、守旧，还无法激发学生的学习兴趣，学生也缺乏良好的计算意识和习惯，若是不能尽快解决这些问题，又如何能够提高小学数学计算教学的质量和效率呢？基于此，教师需要以上述问题为基础，制定针对性的解决措施，提高小学数学计算教学的质量和效率。

1小学数学中年级计算教学学生存在的问题

1.1教学模式过于单一、守旧

根据当前小学数学中年级计算教学的情况来看，大多数教师深受传统教学的影响，在教学中所采取的教学方式皆为灌输式教学法，只知道在教学中一味地向学生灌输知识，根本不管学生是否能够接受，更不关注学生是否能够内化知识。学生长期处于这样的学习模式下，如何能够对计算教学产生兴趣呢？而且也无法脱离教师的“掌控”进行自主探究和运算。

1.2学生缺乏良好的运算意识和习惯

想要提高小学数学中年级计算教学的质量，首先需要学生能够养成良好的运算意识和习惯，方能有所提高。但对于小学生而言，他们对于计算速度的追求远远高于质量的完善，这也就使得学生在读题的过程中，经常会漏掉一些关键性信息，自然也就无法展开正确的运算思路。

2提高小学数学中年级计算教学的优化策略

2.1调动学生的计算兴趣，构建多样化的生活情境

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣作为学生最好的教师，在进行小学数学中年级计算教学的过程中，教师也可以结合学生的兴趣爱好和基础情况，构建多样化的教学模式，以此来吸引学生的注意力和吸引力，让学生能够自主地参与到学习活动中。

例如：《元、角、分、小数》这课时，教师便可为学生构建与之相符的教学情境，组织学生到超市进行购物，运用所学的货币知识，定价超市中的产品，之后再由学生进行购买，教师来提问，如：“铅笔2.5元，小明给了老师5元，老师需要给小明找多少钱呢？”通过构建生活情景的方式，不仅能够让学生从中了解本节课的知识点，进而将小数等知识融入其中，还能借助货币和小数的计算教学，降低学生计算的难度，从而激发学生的兴趣和积极性，提高小学数学计算教学的效率和质量。

2.2尊重学生的主体地位，营造良好的学习氛围

在以往的教学中，将教师当作了教学的主体，学生只能被迫地学习知识，使得课堂氛围沉闷，严肃，毫无活力，再加上每位学生之间存在的差异性，更是对教学产生了较大的影响。对此，为了能够优化学生的计算水平，教师需要尊重学生的主体地位，让学生成为课堂真正的主人，唯有如此，才能激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。

例如：教师在教学《除法》相关内容时，若是一味地强制学生熟背乘法口诀，相信要不了多久，学生便会产生厌倦情绪。对此，教师可以采取小组合作学习模式的方式，同时制定相应的奖惩制度，以此来吸引学生的注意力，进而引导学生认真学习。如：“同学们，老师现在手上有13个橙子，上节课上有5位同学，老师觉得他们表现的非常好，所以老师想把这13个橙子平均分给这5位同学，应当怎么分呢？”通过提问的方式为切入点，将除法计算的内容融入其中，让学生能够在小组中进行分析和讨论。这样既激发学生的学习积极性，又让学生发挥了自身的主观能动性，还带动了整个教学的节奏，可谓一举三得。

2.3锻炼学生的数学思维，确保学生练习的启发性

计算教学并不是一朝一夕便能完全掌握的，也是需要经过长期的练习和积累，才能有所收获。在传统教学中，教师在进行计算教学时，会给学生制作计算提卡进行练习，但该方式却有一个弊端，便是无法确保计算的质量和吸引学生的注意力。对此，教师在日常的数学计算教学时，则需要确保计算的质量，帮助学生构建相应的知识结构体系，以此来提升计算的质量。例如学生在进行除法计算的过程中，可以将一些比较容易混淆的题目放在一块，这样学生在计算时便能发现其中的区别，进行降低出现错误的概率，若是出现了问题，学生也能及时地发现自身的错误，从而加以改正。

2.4培养学生良好的计算意识和习惯

小学中年级计算题具有一定的随意性和盲目性，可能会因为学生书写不规范、数字和符号看不清、速度过快、粗心大意等原因而造成计算错误。而造成这些问题的主要原因便是由于学生缺乏良好的计算意识和习惯。对此，教师在日常的计算教学中，则需要对学生进行严格的要求，使其能够养成良好的计算意识和习惯，减少错误的发生。另外，还要使学生养成检查的习惯，不仅要对要求进行书面验算的题目进行验算，还要对其他题目进行心算和估算。唯有在日常便严格要求，才能使学生养成良好的计算意识和习惯。

3结束语

总而言之，计算作为所有数学活动的根本，不管是数学规律还是数学问题都需要通过计算才能解决。优化学生的计算水平，对学生今后的学习和成长也有一定的促进作用。对此，教师需要根据当前小学数学中年级计算教学存在的问题，制定针对性的解决措施，培养学生的计算能力，加强计算水平。

参考文献

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