◆摘  要：职业类教学院校是我国教育教学的重要组成部分，也是国家战略人才储备培养的重要阵地。现代职业院校教学中，《微积分》课程教学是工程类专业的基础学习内容，本篇文章主要分析了当前《微积分》教学中存在的问题，研究促进其教学探究的有效策略，推动提高该课程教学的质量和效率，从而增强现代职业院校人才培养的品质。

◆关键词：现代职业院校;微积分;探究式教学

对于工程类专业的学生来说，微积分课程的学习有利于让学生掌握微积分基本思想和基本运算技能，让其提高解决问题的能力和专业素养，进而促进逐渐培养学生的理性思维、逻辑思维、抽象思维等能力，从而确保现代职业院校人才培养的高质量与高效率。而增强微积分课程教学探究性，可以在一定程度上促进教学不断探索和实践，从而推动现代职业院校教学实现创新发展。

一、浅析现代职业院校《微积分》教学的存在问题

（一）学生主体性价值体现不足

教师是教学的客体学生是主体，但是就目前的现代职业院校人才培养来说，教学过程中学生的主体性价值体现存在不足。微积分课程教学过程中，教师过于注重数学知识的传输，对相关数学思想、逻辑思维能力等的培养缺乏正确认知，导致学生的微积分学习十分片面，并且不会灵活运用，被动式的牵引教学让学生极大的丧失了学习积极性，進而影响了其主观能动性的发挥。同时，学生主体性价值体现存在不足，会影响学生的课堂学习热情，导致教学效率持续降低。

（二）教学方式单一

经济的高速增长和科学技术的日益革新，为我国的教育教学创造了优异的条件，尤其是多媒体技术的诞生，从根本上改变了传统教学模式。但是在现代职业院校微积分教学中，教师仍然习惯于传统授课方式，对于这个“电子黑板”并没有充分应用，就导致微积分的教学有着太过单一的问题，造成学生在微积分的学习中逐渐失去兴趣，甚至厌烦微积分科目，这就极大地影响了职业院校的人才培养效率与质量。

（三）教学过程枯燥

现代职业院校的在校学生与普通高校的学生存在发展差异性，其身心发展与普通高校学生有着明显的不同。微积分科目教学本身就有一定的难度，这就会造成职业院校的学生学习存在难度，而教师在教学过程中的单一教学导致微积分课程十分枯燥，最终深深影响学生的学习激情。教学的枯燥性会降低学生的学习质量，进而其专业能力的提升、职业素养的增强都会受到不同程度的影响。

二、探究现代职业院校《微积分》教学的完善策略

（一）建立探究式教学

现代职业院校人才培养中，微积分教学的探究式研究实践可通过建立探究课堂进行，探究式教学课堂的建立也可以利用讨论式教学方法。将班级内的学生科学合理地进行小组划分，然后在开始教学前根据不同小组的学习差异性制定针对性的教学计划，对每一小组实现“因材施教”，促使小组间讨论、探究的学习内容符合组内所有学生的能力需求。这样一来，学生通过组内探究学习不仅可以互相之间解决学习问题，同时还能实现取长补短，互相之间实现共同进步。与此同时，学生小组探究学习的过程中教师可以适当地进行参与，建立一种师生共同学习的良好氛围，从而强化探究学习效率。

（二）积极运用多媒体技术

针对上文中提到的教学单一和枯燥的问题，现代职业院校微积分教学中，教师应当积极应用多媒体技术，以便于增强教学的探究效果和提高教学质量。在实际的微积分教学中，需要教师以教材内容为基础，辅助结合matlab、SPSS、EView等数学软件，以便于促进数字、函数等图形化，从而帮助学生更直观、形象的掌握其中技能。不同数学学习软件的使用也可以进行叠加，教师也可以建立专项探究课堂，跟学生一起探究数学软件融合使用的优化途径，从而既促进微积分的学习增强探究效果，又推动微积分的教学有效使用先进的多媒体技术。

（三）拓展教学形式

拓展教学形式有助于丰富微积分教学的内容和教育模式，并且不同形式的微积分教学还能增添教学趣味性，在一定程度上重新激发学生的学习积极性，从而促进教学内容的推进。比如在教学过程中引入相关数学历史内容，让学生在学习微积分的过程中也可以“听故事”、“长知识”，或者在教学过程中适当的建立数学竞赛，以小组或班级为单位组建小型微积分竞赛，让学生在寓教于乐的过程中强化知识理解和数学技能应用，从而促进增强学生的微积分学习探究能力。

除此之外，现代职业院校在培养人才的过程中也应当注意教师的培训，让教师同学生一样在教育过程中也不断学习、不断提高，通过参加讲座或者学术研讨会等促进提升自我，以便于保障教师拥有高水平的教育教学能力，从而确保微积分的教学可有效提高有效性和质量，保障现代职业院校人才培养的高品质。

三、结语

综上所述，就目前的现代职业院校人才培养来说，《微积分》课程教学的不足主要体现在学生主体性价值体现不足、教学方式单一、教学过程枯燥等方面，而建立探究式教学、积极运用多媒体技术、拓展教学形式等措施，是促进解决教学问题的有效途径。站在有效解决问题的角度来说，这是促进完善教学模式和增强教学探究性的有效手段，并且能够在一定程度上提高学生的学习效率。

参考文献

[1]史艳维，沈灵敏，邢瑞芳，等.现代职业院校《微积分》教学探究式研究[J].知识经济，2015（02）：176.

[2]徐志科.“翻转课堂”在高职数学教学中的应用研究[D].西北师范大学，2015.

作者简介

赵萱（1981.08—），女，汉族，山东省济南市人，现供职于山东公路技师学院，公共管理硕士，研究方向：数学教育、职工培训、行政伦理学等。