陈搌南

◆摘  要：在我国全面开展素质教育的今天，“教育为本，德育为先”的理念已经在广大的教师的心里扎下了根，新课程标准在这个问题上也特别强调。我们英语教师也不例外，要在英语教学上把教学与德育紧密地联系起来，让学生不但学会了教材上的知识，而且还树立了正确的世界观，人生观，从而形成优秀的品质。本文主要围绕挖掘教材、课堂讲授、巧设练习、课外活动、言传身教五个方面，阐述在英语教学中通过对学生进行情感教育，培养学生拥有高尚人格的有效方法。

◆关键词：小学英语;情感教育;德育渗透;品格培养

德智并举，是新课程标准对学生的教育发展的具体要求。一谈到德育，可能很多人都认为英语科只是向学生传授英语知识，与德育无关，德育教育应该是思政课的任务。根据英语学科核心素养培养的目标，要求我们老师在教学中要将学科知识和学科育人有效融合。英语学科，由于其特殊性，既有不同领域的话题，又有不同国家的风俗习惯。通过中西文化的异同比较，加强文化渗透，让学生从小就有爱国主义情怀、民族自豪感，从而提升学生的综合素养和品质。所以英语教学更应该更加要以德育人。

一、深挖教材，渗透德育

英语教材中，每一个单元都是一个主题，每一个主题里都蕴藏着丰富的德育内容，例如四年级下册Unit1My School时，我根据教材的实际对学生进行尊敬师长，热爱自己的学校， 团结同学的等与德育有关的主题教育。又如教三年级上册Unit4 My Family，这是可以让学生感受如何尊敬父母的教育。并引导他们怎么做来感恩和孝顺自己的父母。教五年级下册Unit6 Good Habits时可进行习惯养成教育。又如在学习中国传统节日Spring Festival/the Mid-autumn Festival/the Dragon Boat Festival时，通过学习，使学生知道中西方文化的异同，增强文化自信，从小培养学生热爱祖国，热爱人民的正确健康的人生观。

二、课堂讲授，培养品格

我市学生的英语学习是从三年级开始，一开始学习时的内容还是比较简单，同时教材的内容多数与学生日常生活的情境非常相似，因此在教学过程中要把握好进行德育教学的切入点，把德育的内涵自然地渗透到教学情境中。比如一些：Good morning！，Thank you！等等，教师日常生活用语，是学生经常会用到的，我就在课堂中特别加强创设这样的语言场景，使学生在学习知识的同时，也对他们进行了文明礼仪教育。

新课程标准提出，要充分体现学生在学习时的主体地位。例如在出现学生不会回答问题时教师可以讲"Never mind.""Be brave！""You can.”"Try again."既鼓励了学生继续发扬回答问题的勇气，又学习了更多的口头用语，学生以后会继续开口说英语。又如我在教四年级上册第六单元Toys的Story时让学生发挥想象， Gogo在玩具店里买玩具是为了什么？是送给Jenny？送给Tony？还是带到学校进行义卖？学生们根据我的图片提示都能想象成是为了义卖。我再引导学生他们义卖玩具得到的钱用来做什么？我再呈现几幅山区小朋友的图片，学生们都能回答是送给山区的小朋友。接着我对学生说Gogo这么有爱心，你们想献出你的爱心吗？他们异口同声地说"想"。说完都拿出带回来的玩具很自觉地摆好进行义卖，得到的款项组长很自觉地投进捐款箱，课后由班长捐给红十字会，捐给有需要的人。从而能培养学生良好的品格。

三、巧设练习，延伸德育

学生学完了一定的知识后。我们往往堂上或课后会设计有关练习让学生巩固，这些练习的设计是非常重要的，于是我就精选细挑，合理安排，让学生在练习过程中受到思想教育。如在学习四年级上册第八单元Helping at Home时，我布置学生回家做家务，并要其家长把孩子做家务的相片配上句子发上班里的微信群，使学生在家里做家务时能理解家长每天同樣地做了这些工作，懂得要帮助家长分担家务，学会感恩。

四、课外活动，多元育德

学生学习的地方不仅是学校，还有家庭和社会。所以让学生在课外和家庭中学习英语时也要进行德育教育。例如，我利用课外时间组织同学们学谚语、名人名言和唱Give Peace A Chance ，We Are The World等歌曲，这些歌的歌词包含和平爱国情感，学生在不知不觉中就养成良好的品性。另外，我经常布置学生利用周末在家长的陪同下观看有教育意义的英语电影，如《阿甘正传》，《当幸福来敲门》等，既可以增长英语知识又能得到情感教育。

五、言传身教，榜样树德

"学高为师，身正为范"。我们的言行举止以及对待每一现象的态度都会对学生产生这样或那样的影响。所以我时时刻刻都自我约束，自我检讨，希望我的亮点能照亮学生的人生。我首先做出语言的表率，学生向我问候"Hello，teacher！"时，我也会礼貌回应"Hello，boy/girl！"，我经常从身边的小事做起，见到校园有垃圾的主动弯腰把垃圾捡起，班级里同学有困难的我会带头伸出援助之手，用行动的表率引导学生向上、向善、向美。

总而言之，英语的教学具有工具性和人文性，就是说英语的教学与对学生的德育教育是密不可分的，在学生学到英语知识的同时，还应把学生的德育思想培养，贯穿在英语学习的始终。从而能实现立德树人。

参考文献

[1]申蓉.浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2017（23）：96，120.

[2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊，2017（03）：26-27.