甘倩

◆摘  要：长期以来，很多初中生对写作仍有畏惧心理，提笔犯愁，视写作如猛虎，并没有将写作抒发自我快乐、表达情感视为一种享受，写作对于他们就是一种煎熬。而很多教师在面对写作教学时也并未感到轻松，初中写作教学更成了语文教学中一块最难啃的“硬骨头”。写作，选材是关键，初中生随着课程的增多失去了很多亲近自然、体验生活的机会，写作文时，往往绞尽脑汁也想不出适合的题材。如何让学生在写作中有事可写，抒发真情实感，本文在综合实践活动中探索积累写作素材的有效策略，挖掘学生的写作潜力，丰富写作的材料。

◆关键词：写作;综合性实践活动;素材

语文作为文百科之母，有着不可忽视的作用，其作用和地位对于初中阶段教学是非常重要，不仅深入学生生活，更渗透学生思想的一种存在。语文教学的一个重点就在作文教学，作文教学贯穿语文教学始终，并在扮演重要“角色”。初中语文新课程标准对作文教学这样规定：“每学年开展作文训练要不少于14次，练笔要不低于1万字，学生要在45分钟内完成500字以上的作文。”充分说明作文教学重要性，也反映出作文教学是整个语文学科教学的一个难点。但是在实际教学中却存在着很多问题。学生对写作大多是抱着完成作业的态度，他们写作能力普遍较差，还有的根本不懂得如何写作，只会记流水账，更加不能掌握一些简单的写作技巧，对文章的整体布局安排和细节表现方面模糊不清，或是头重脚轻，或是文章的开头不切题，或是会偏离题意，成绩好的学生，写作水平一般，而成绩不太好的学生，写作文对他们而言就是一座难以跨越的高山，一提到写作文，学生就表现的特别的困惑，没有写作的热情。如何丰富学生的内心，将自己的内心所想完全地表现出来呢？这就是本文探寻的重点所在：素材积累。从综合实践活动中掌握或者吸收外来养分是素材积累的重要方式。

一、在综合实践中学会听

写作来源于对生活的观察与体悟，而我们最容易忽略的就是自己身边的景物。教师根据学生的实际设计综合实践活动的主题，如“秋思秋韵”，要求学生利用周末时间去寻找秋天，引导学生学会观察生活，发现生活中被忽略的美，闭上眼睛，请学会听，这是一个现实的环境模拟或体验的过程，学生通过这种方式，去体验不同环境中人的情感。当人置身在一维空间中，一定是神情高度集中的时候，在这一时刻人们往往可以用心去体验周围的一切，甚至会产生共情现象。在学生们的聆听中，有鸟的鸣叫，河流的流淌声，雨声……，哪怕是一片小小的落叶，也有了生命的哲思。在综合实践中积累的素材就是这样的一个过程，学生要积累的不仅仅是写在纸上的文字，更是文字背后所表现出来的情感。就像《雨的四季》，如果能够让学生在实践活动中，走出教室，真正地闭上眼睛去真切地听一场春雨，就会发现学生可能有不同的感受，如果你能走进雨中去听，你就会发现或许书中的描述不及你想写下来或者表达出来的万分之一。素材积累最好的方式不是死记硬背，闭上眼睛，在实践中真情实意地去感受、去听，或许能够发现一种更加愉快的素材积累方式。

二、在综合实践中学会看

相对于读一遍文字而言，是深度的差距。在综合实践中素材积累的第二种方式，学会看。看可以是多维度的，看图片、看过程、看实物，在看的过程中了解所不知道的世界，进而表达自己的看法与感受。只有这样你才能够明白你自己究竟有多厉害，自己的思考能力有多全面。在“秋思秋韵”的主题活动中，有些同学拍下了自己家里的一排冬青树：“我登上天台，几棵茂密的冬青树呈现在我眼前，葱葱郁郁的，若不是这袭人的冷风，我甚至以为仍在春天。拨开枝桠，目力所及，田里的稻子张开怀抱等待着丰收，远方的红瓦黑瓦错落有致，湛蓝的天空时不时划过一只飞鸟……”通过观察，远近错落，颜色巧搭，一只鸟又让这幅静态图片变得灵动起来，意境更显深远。比如学生能够亲自去菜市场，看到菜市场的众生相;亲自剁馅包馄饨，体会一饭一食来之不易在活动中，他们重新观察这些习以为常的事物，从中也体会到生活中藏有这么多写作素材，学会用崭新的眼光去看待生活，便会发现很多不一样的美丽。

三、综合性活动中学会练

提高学生写作的能力，跟素材的积累息息相关，在综合实践活动中加深其对活动内容的感悟，提笔做好记录对于学生而言应该是一个很享受的过程，是一个没有压力、很轻松的过程。在综合实践活动比如没有布置文字作业，有的同学自发给图片配了文字，做成素材积累卡片，有的同学制成了视频。在活动中把所见所闻所感记录下来，将这些美好记下来，在空闲时间多读读，多练练，这样在写作文时就不会出现“词窮”的情况，也可以多跟同学交流感受等，多学习其他同学积累素材的方法。

陶行知提倡“生活即教育。”“文章必须从真实生活里产生出来。”只有真正融入到生活中，学生才有可能真正在生活中发掘出鲜活的作文素材，也才会写出真正生动形象的作品来。根据上述各种素材积累方式，所探究的素材积累方法没有根据教材文章的内容进行细分，而是根据积累的方式进行的，对于素材积累的范围，从来都不是书本，而是生活。

培根说：“戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。”教师的任务就是通过教学活动帮学生摘下墨镜，发现生活中的精彩之处，而对于初中的学生而言，他们拥有很丰富的宝藏，关键是如何引导他们去发掘。在综合实践活动中，通过从小处发现美，最后用文字记录美，正是给了学生体验生活的动力，他们的笔下才会涌流出动人心弦的文字来。正如陶行知所说：“记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。”

参考文献

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[2]郭强.在生活中积累写作素材[N].语言文字报，2020-12-04（04）.

[3]茅春华.初中作文教学中写作素材的积累方法微探[J].作文成功之路，2020（45）：67.