李金莲

◆摘  要：农村素养教学中存在很多我们不能忽视的问题。例如，学生的识字率很低，这与新课程改革的要求相去甚远，除了学生自己以外，很大一部分原因是小学语文教师采用的识字教学方法简单且缺乏吸引力，从而导致对识字率缺乏兴趣的学生，效果不佳。在此基础上，提出了开放素养教学策略。本文结合作者自身的教学经验，详细阐述了农村小学低年级的开放素养教学策略。

◆关键词：小学语文;农村小学;识字教学;现状;原因;策略

对于农村小学生，尽管他们上学前去过幼儿园和学前班，但他们的基础相对较差。此外，放学后的父母回到家中忙于自己的耕种工作，有些父母甚至不识字，也没有时间帮助学生学习阅读。针对这种情况，作为乡村教师，我们如何提高学生的识字质量？结合二十多年农村学校教学的经验，探索农村低年级识字教学的现状，原因和对策，为同仁们提供参考。

一、农村低年级识字教学的现状

在农村小学低年级，学生注意力不集中，对单调乏味的识字教学不感兴趣。一些学生缺乏独立学习读写能力的能力。一些老师使用机械重复来让学生记住生字。学生在反复复印中成为复印机，精神麻木，思维停滞，没有实践的实践效果。事与愿违。教师在课堂上以教材为基础，向学生讲解新字符的发音，结构和笔法。教学方法是单一机械的，并且教学场所仅限于封闭的教室。然而，由于年纪较小，小学低年级的学生具有集中注意力困难和自我控制能力差的特点。……