◆摘  要：在产业升级和经济结构调整不断加快的今天，“双师型”教师的培养质量制约着高职院校的建设发展，本文从培养和激励机制两方面探讨了“双师型”教师的培养途径，提出了“产教融合，四位一体”的培养机制，并从成果转化的角度分析了“双师型”教师的激励方法。

◆关键词：产教融合;高职院校;“双师型”教师;培养

新时期，我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，随着“中国制造2025”工业强国计划的实施，高职院校“双师型”教师的培养质量进一步影响着高职教育的教学质量、制约着高职院校的建设发展，对高职教育人才培养目标的达成发挥着关键的作用。本文从对培养机制和激励机制两方面探讨新时期产教融合背景下的“双师型”教师的培养途径。

一、基于“产教融合、四位一体”的“双师型”教师培养机制

以新时期产教融合作为切入点，从学校主导、行业协同、政府支持以及教师配合等四个层面，建设一套高职院校“双师型”教师的培养机制，如图1所示，各个层面在“双师型”教师的培养上相互影响、互相制约，构建出一个完善的培养机制。

“产教融合、四位一体”的主旨是通过学校主导、政府支持、行业协同以及教师配合提高教师的专业理论水平、技术实践能力、以及科研开发能力，培养适应产教融合的“双师型”教师，并从中带来促进学校的教学改革、提高教育教学质量等健康的良性循环，形成“政府、行业、学校和教师”四方都得利的局面