叶海东

◆摘  要：随着现代教学理论的发展和进步，学校教育中对学生的基本认知模式的研究也不断深入，给提升课堂教学质量提供了重要帮助。在学校教育中，关于学困生的学习理论层出不穷，教师对学生两极分化的问题向来重视，却未能拿出真正可行的教学手段。本文将从两极分化的原因及针对性策略角度分析提升小学数学课堂教学质量的策略，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：小学数学;两极分化;原因分析;应对策略

小学数学课堂教学中一些传统教学方法和理念是引发学生出现学习困难的重要原因。如儒家教学理念中树立的教师为权威的思想，导致教师将更多的教学责任归咎于学生自己和学生家庭身上，导致学生对教师乃至学校的抵触。应试教学思维下，家长式的教学思想也不断蔓延，如“一切都是为了学生自己”成为堂而皇之说辞，但实际教学中仍对学生设置种种隐性障碍和陷阱，如部分教师夸大学生的失误和问题等。对此在新的教学时期，教师要首先根除传统教学中存在的种种问题，再对合理解决两极分化问题进行科学有效探讨。

一、小学数学课程教学中学生出现两极分化的原因分析

（一）学生对知识学习缺乏理性思考能力

在学校教育发展过程中，学校和家庭都有所谓的终极目标，即在未来的发展中取得优势。但学生的思想比较单纯和简单，对知识的学习更多的是从自己的兴趣开始考虑。……