姚惠卿 宋改锋

摘   要：随着新课程改革进程的推进及素质教育理念的持续深入，初中各学科教学目标在三维目标基础上发展成为核心素养，更加关注学生的全面发展与个性化发展。以核心素养理念为指导的初中课堂教学模式、方法等理论与实践研究成果百花齐放，为初中课堂教学注入新的活力。小组合作学习基于“同组异质，异组同质”的原则将学生分为4～6人小组，以任务为驱动引导学生通过讨论、合作等一系列活动自主构建知识，形成关键能力与品格，提升学生的合作意识，增强学生的集体责任感，提升学生的求异思维、创造能力、表达能力，培养学生的核心素养。

关键词：小组合作学习;城镇学校;初中课堂;应用

中图分类号：G622.4    文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）15-0033-03

相对于城市中学生来说，城镇中学生多来自农村，其成长环境较为闭塞，能够获取知识的途径较为单一，因此，城镇学生性格较为内敛、不善言谈，缺乏一定的沟通与交流能力。在素质教育理念下，初中课堂教学的任务不再是保证知识传输的密度与速度，而是挖掘学生的潜能，弥补学生劣势智能，促进学生全面成长。为此，城镇初中教师需充分了解学生的认知、行为、身心发展特征，掌握学生的学习水平，以更为合理的方式培养和激发学生的学习动机。小组合作学习是适应城镇学生学习特点的教学模式，其通过促成学生间的優势互补、互帮互助，培养学生的合作意识与责任使命。同时，小组合作学习以任务为驱动，学生通过合作、交流等完成学习任务，进而获得满足感与荣誉感，提高学生参与学习的积极性。……