倪明慧

【摘要】数学概念是数学知识的核心所在，也是进行计算、论证、判断与推理的基本依据，还是构建数学定理、公式与法则的基础。在初中数学教学中，理解概念是学生学好数学的前提。教师可从建模思想视角切入，优化与创新概念教学的方式，帮助学生牢固掌握概念。

【关键词】建模思想;初中数学;概念教学

概念在初中数学教学中占据着异常重要的地位，是学生学习、思考和运算的基础。建模思想是运用数学建模去解决问题的思想，本质是培养学生灵活运用数学知识解决实际生活问题的能力。在初中数学概念教学中，教师可以建模思想为导向制定教学方案与课堂规划，带领学生分析数学概念的本质，使其在轻松、愉悦的环境中透彻理解数学概念。

一、创设概念教学情境，提供优质建模环境

在初中数学教学中，要想在建模思想下开展概念教学，教师首先需善于创设良好的概念教学情境，将抽象的数学概念同直观或生动的事物建立联系，为学生提供优质的建模环境，让他们在情境中建立数学模型，推动数学概念的学习。初中数学教师在概念教学中应当借助实物、道具、模型或信息技术手段，再搭配语言描述创设情境，在情境中引出数学概念，焕发学生的感性认知，使其通过观察和分析建构模型，高效学习数学概念。

例如在“正数与负数”概念教学中，教师先用多媒体课件展示生活中出现负数的一些地方，如气温零下5摄氏度、存折取款、地下停车场、吐鲁番盆地的海拔等，据此创设教学情境，组织学生讨论问题：“你们能解释这些陌生数字的意义吗？……