杨恬

【摘要】在实际教学过程中，Scratch程序的逻辑性比较强，通过简单的编程可以实现多种不同的效果。学生在初次学习过程中存在一定的惰性，教师在教学指导中坚持寓教于乐的实施思路，通过编程程序与作品效果展示的体验激发学生学习的兴趣，激起学生用编程软件创新创造的意识。

【关键词】小学信息技术;Scratch教学;寓教于乐

一、前言

素质教育实施以来，小学教育体系对学生的计算机素养提出了更高的要求。小学生除了掌握基本的软件应用以外，还需要具有一定的编程能力，掌握编程所具有的逻辑性和推理能力，因此，编程教育逐步成为小学信息技术教学的重点内容。Scratch编程教学是目前小学教学体系的重点内容，在教学指导过程中对学生編程思维的培养和学习兴趣的提升有着非常重要的作用。教师要围绕小学生的创新体验做好Scratch程序教学工作，实现寓教于乐的编程教学指导目标，发展小学生的计算机核心素养[1]。

二、Scratch教学的特点和寓教于乐的价值

Scratch是麻省理工学院“终身幼儿园团队”开发的图形化编程工具，主要面对青少年开放。Scratch在教学过程中为学生提供了丰富的内容，既可以通过程序创造出属于自己的动画故事，也可以设计自己喜欢的游戏，在设计过程中逐步渗透编程思想和编程内容，为培养学生的编程意识和能力提供了有效的发展空间[2]。

编程需要有一定的逻辑性。小学生的抽象逻辑思维还处于起步阶段，学习过程中遇到的问题比较多，单纯开展编程指导很难调动学生的兴趣。……