寇元金

◆摘  要：在对课程思政概念内涵进行归纳的基础上，针对高职《工业机器人（KUKA）综合实训》课程开展课程思政教学实践。具体围绕国家意识、德育养成和思政体验三个角度设计了相关的教學方案，并实施了全过程化的教学，对提升高职工业机器人专业学生的课程思政认同感，激发学生的专业学习使命感，优化专业课程的教学时代价值具有重要的意义。

◆关键词：高职院校;工业机器人专业;“课程思政”;教学实践

1课程思政概念内涵

课程思政是一种以思想政治理论为基础，构建课程教学目标、方案、方法和评价体系的教学理念，通过将思想政治理论内涵引入各类课程的教学实践中，形成协同效应，让学习者在接受课程知识的过程中，体验到课程教学内含的思想政治精髓，最终达到立德树人的教育目标。课程思政的教学形式多种多样，且能够根据课程的性质开展丰富的教学活动，一般来说，课程思政的主要形式为：将思想政治教育的理论知识、价值观念和精神目标与教师所授课程进行融合，找到两者之间在理论和实践上的交汇点，设计针对性的教学方案、教学活动和教学效果考评标准，并通过持续性的教学实施对学生的思想认知和行为举止产生潜移默化的影响。近年来，课程思政的理念被广泛地渗透至我国各级高职院校工业机器人专业实训教学中，产生了深远的影响。

2《工业机器人（KUKA）综合实训》课程思政教学实施

2.1在……