张继超

摘要：传承与弘扬民族文化的传统武术其发展陷入困境。通过文献资料法，现场教学法，研究认为：在学生认知方面：需要通过武术文化背景的创设与熏陶，来促进学生产生体悟;教学过程应以开放式的单势教学作为主要内容，需要通过师生交互过程进行学习;教育指向应转变为文化熏陶、精神培育和强身健体的养成教育。在武术技能方面：知觉阶段，要让学生通过对动作原理的感受，提升对于武术技能的理解从而辅助知觉的产生;在转换阶段，思考教学内容设置，选取精炼且具有代表性的动作便于学生记忆的产生，通过外部线标和辅助击打工具进行针对性练习，实现身体各个运动部分对于动作完成的整体协调控制;效应阶段，设置保护性的实战对抗更能很好地使动作规范同时加强效应器对动作的效应。

關键词：KDL课程;认知;技能;习惯;中学武术教育;

一、问题导向：中学武术教育开展现状

“传统武术进校园”一直走在路上，也是许多学者思考和热议的问题。但作为国粹的传统武术教育在中小学的开展很不乐观[3];学生接收到的武术教学与武术教育开展所期望达到的目的之间存在偏差、学生对武术认识的错位、体育课上填鸭式的武术教学等导致了校园武术最终渐行渐远[6]。;学校武术教学内容老化、单一，缺乏层次性;武术教法无特色，缺乏激励性，无法突出自身的特色。武术作为中小学培育和弘扬民族精神的载体[7]，如何使得学生在一段时间的学习后真正形成相应的技能，提升健康程度是其作为体育与健康课程中一项重要内容的应有之义;综上，武术教育发展存在着认知模糊、技能单一和习惯缺失三方面的问题，需要解决。……