摘  要：文章从当前媒介批评课程教学中存在的问题入手，紧密结合“对分课堂”的核心理念，从改革互动教学环节、拓展教学思路、改革考核方式三个方面，深入分析 “对分课堂”在媒介批评课程教学中应用的可行性，并对其可能存在的问题及应对方法进行了探讨。

关键词：对分课堂;互动式教学;过程性考核

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）18-0084-04

Abstract： This paper starts with the problems existing in the teaching of media criticism， combines the core concept of "divided classroom"， analyzes the reform of interactive teaching links， expanding the idea of teaching methods， and discusses the possible problems and coping methods.

Keywords： sub-classroom setting; interactive teaching; process assessment

一、當前媒介批评课程教学中存在的问题剖析

（一）互动教学难以实现真正互动

互动教学在媒介批评课程的整个教学体系中占据了较大的比重。其在执行过程中，面临的最大问题是：如何激发出学生的热情，让其积极参与到课堂的互动教学环节中来？通常授课教师的做法是尽量在趣味性、表演性上有所突破以图激发学生，但这种做法即便能够取得一定的实效，其实也已经将老师变成了“演员”，把课堂化为了“秀场”，教学的目标、方法和效果都被异化。

大学生本就具有思维活跃、表现欲强的特质，为何不能主动参与到课堂互动中来？除了学生受手机影响注意力不容易集中、老师提问的方式方法存在不足等可能原因之外，更重要的一个原因是，需要进行互动教学的知识点往往理解难度也比较大，而老师在刚刚讲解完就要求学生回答问题，进行互动，对于大多数同学而言，确实是一个过高的要求。没有经过充分的吸收环节，学生无法将老师所讲授的知识内化为自己掌握的知识，对于互动教学自然消极应对，互动教学往往就只能沦为“过场”，无法实现有效互动。……