李秀花

【摘要】随着我国素质教育不断向前推进，教育环境有所优化，学生的均衡发展被反复强调.然而，根据目前的教学实践来看，由于学校、教师、社会、家庭等多种因素的干扰，再加上数学的逻辑性要求较强，部分中学生出现跟不上教学进度的现象，成为学困生，对数学教学的整体效果造成了负面影响.为此，本文对中学数学教学过程中学困生的具体表现以及形成原因进行分析，并从学生、教师等方面提出了针对性策略，以期帮助数学学困生走出目前的困境，找到正确的学习道路.

【关键词】中学;数学教学;学困生;转化途径

引 言

学生步入中学阶段以后，数学知识的深度会逐渐增加，无形中提升了学习难度.如果学生没有跟上教师的进度，就会被落下，从而产生厌恶数学的心理.这样，越是对数学厌恶，越没有学习数学的动力，如此下去，逐渐陷入恶性循环当中，出现学困现象.中学由于夹在大学与小学之间，课业压力正处于最为繁重的时期，再加上数学的难度较高，学生很容易产生学习困惑，导致自身学习状态较差，影响成绩，打击自信心.所以，引导中学生摆脱数学学习的困难处境，改变他们学困生的面貌有着非常重要的价值.

一、中学数学教学学困生的具体表现

（一）上课处于游离状态

通过大量观察可知，中学的很多学困生在学习数学时经常心不在焉，没有全身心地融入课堂.这部分学生虽然看似正在听课，但实质上脑海中……