章绍翠

摘要：情境教学法在课堂教学中的有效运用，不仅能充分激发学生的学习积极性，还能充分打开学生的情感之门。所以，小学语文教师在教学中，应当主动地采用情境教学法，以学生的性格特点以及教学内容为依据，为学生创设或灵动、或静美、或清新等不同风格的课堂情境，从而使学生主动学习语文，乐于学习语文。基于此，本文以小学五年级语文教学为例，就小学语文教学中的情境创设展开如下探究。

关键词：问题情境  图片情境  生活情境  音乐情境

在语文教学过程中，满堂灌的教学方法已经无法充分调动学生的学习主动性，也难以满足目前的教学要求。在这种情况下，情境教学法逐渐走进广大教师的视野。那么，小学语文教师在教学中应如何创设情 境呢？基于此，本文将对这一话题进行如下几方面探究。

一、创设问题情境，引发学生好奇心

知识源自于质疑，学生汲取知识的思维活动总是从问题开始的。教师在小学语文教学中，依据具体的教材内容，结合学生的认知水平，精心地设计问题，创设良好的问题情境，不仅能设置悬念，使学生带着问题去阅读，还能引发学生的好奇心，打开学生思维的闸门。以《林冲棒打洪教头》教学为例，对问题情境与五年级语文教学的融合进行阐述。首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的课文是《林冲棒打洪教头》。请同学们观看这个题目。你们有哪些疑问呢？”于是，有的学生说：“林冲棒打洪教头的原因是什么？……