武建芬 林文琪 张媛媛

【摘要】幼儿的冲突解决策略与其心理理论水平密切相关。本研究对26名混龄班幼儿进行直接观察，分析同伴混龄冲突中幼儿使用的解决策略，将其分为回避型策略、强制型策略、折中型策略、顺从型策略及问题解决型策略等五类，分析冲突解决策略背后的幼儿心理理论水平，并提出相应教育建议。

【关键词】混龄班;幼儿;同伴交往;冲突解决策略;心理理论

【中图分类号】G610  【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）05-0036-05

冲突是指幼儿与同伴之间的一种相互对立的行为过程。〔1〕为解决冲突，幼儿会使用多种策略来使得自身内部及冲突双方达到平衡状态。〔2〕心理理论（Theory of Mind）是个体对自己或他人的心理状态，如意图、愿望、信念等的认识和理解，并以此对他人的心理和行为进行解释和推理。〔3〕已有研究表明，幼儿的冲突解决策略与其心理理论水平密切相关。〔4〕因为混龄教育能够为幼儿提供丰富的交往对象和交往机会，所以混龄班幼儿使用冲突解决策略的熟练度大多高于同龄班的同龄幼儿。〔5〕基于此，本文试图解读混龄班幼儿在同伴冲突中使用的冲突解决策略，分析其心理理论水平，进而提出促进幼儿心理理论发展的建议。

一、从混龄班幼儿冲突解决策略看其心理理论水平

为了探寻和解读同伴混龄冲突中幼儿的心理理论水平，本研究以浙江省杭州市某幼儿园一个混龄班中的26名幼儿为观察对象（其中，幼儿男女比例为1∶1;小班幼儿6人，平均年龄为3.5岁;中班幼儿9人，平均年龄为4.3岁;大班幼儿11人，平均年龄为5.5岁）。……