徐娟

摘 要： 本文结合实际经验分析了在小班幼儿的社会化发展中同伴之间的交往能力发展的有效实践。

关键词： 小班幼儿 同伴交往 发展实践

在与小班幼儿的交往中，我发现他们刚来幼儿园，因受到习得性经验、认知水平和思维发展水平影响，不能够理解大人和周围变化的环境的要求，往往处在原先的生活状态之中，交往的范围十分狭小，主要是长辈和经常接近的人员，刚到幼儿园与老师和老师交流十分被动，与同伴之间的交往也不主动，常常处于被动状态，所以他们和同伴之间的关系不是很稳定，有稳定的互动平凡朋友的幼儿不多。小班幼儿不能正确地理解同伴的语言，产生一些小的矛盾，常常会用拉拉、拍拍同伴身体等动作解决的方式，但这被认为是同伴在欺负自己，就会出现交往中的矛盾。

小班幼儿随着社会化发展的需要，乐于接受与同伴交往，关键是协调好他们之间的矛盾，调整好他们之间的关系。我结合幼儿在幼儿园一日活动的不同环节，采用礼貌待人的多种不同方式方法促进幼儿同伴之间交往能力的发展。

一、礼貌待人渗透一日活动的多环节

小班幼儿刚刚进入幼儿园，情绪状态不稳定，一时难以适应幼儿园的生活，教师利用来幼儿园的晨间接待主动与幼儿用礼貌用语热情地打招呼，相互问好：“X，早上好！”“X，我们一起来玩一玩，这是我们的好朋友Y。认识一下，打个招呼。”等，让小朋友一来到幼儿园就感到教师礼貌待人的态度，消除对教师的陌生感觉，和同伴之间互相认识了，消除了隔阂，相互之间亲近了。……