王元 李凯一 索长清

【摘要】本研究以466名幼儿为研究对象，建立家庭学习资源、家庭学习活动、亲子互动质量对幼儿学习品质影响的结构方程模型。模型验证结果表明，模型适配度良好。家庭学习资源对家庭学习活动和亲子互动质量有显著正向影响，家庭学习活动对亲子互动质量有显著正向影响，亲子互动质量对幼儿学习品质有显著正向影响。其中，家庭学习资源能解释家庭学习活动变异的21%，家庭学习资源和家庭学习活动能解释亲子互动质量变异的80%，家庭学习环境通过亲子互动质量能解释幼儿学习品质变异的54%。研究者据此提出相关建议。

【关键词】家庭学习环境;家庭学习资源;家庭学习活动;亲子互动质量;幼儿学习品质

【中图分类号】G616  【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）05-0045-04

学习品质一般是指影响幼儿如何发起和参与学习的性向（inclinations）、倾向（dispositions）和风格（styles），它们可以增强或降低幼儿的学习能力，也会影响幼儿知识和技能的获得。〔1〕幼儿学习品质的发展不仅受个体先天遗传因素的制约，也受后天环境，如父母教养方式、家庭背景、文化模式与价值观等因素的影响。〔2〕家庭学习环境作为幼儿最先接触到的学习环境，是影响幼儿学习与发展的重要因素。家庭学习环境主要包括家庭学习资源和家庭学习活动。〔3〕研究发现，家庭因素会对幼儿学习品质产生影响，而且家庭学习环境对幼儿早期语言、数学和社会技能具有显著预测作用。然而，已有研究对家庭学习环境与幼儿学习品质的关系，以及家庭学习环境对幼儿学习品质的影响机制，尤其是影响机制的作用路径关注不够。……