许亚静 吴航

【摘要】本文对美国伊利诺伊州0～3岁婴幼儿情绪调节能力的结构指标和培养策略进行了系统梳理。借鉴伊利诺伊州的经验，未来我们应当注重建立安全型依恋关系，创设支持性环境，重视照顾者的情绪调节，注重适宜性指导，促进婴幼儿情绪调节能力健康发展。

【关键词】伊利诺伊州;0～3岁婴幼儿;情绪调节能力;结构指标;培养策略

【中图分类号】G619  【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）05-0052-04

自我调节（self-regulation）能力是指个体有目的地应对内外刺激，灵活地激活、监控、抑制、维持或适应个体行为、注意、情绪和认知策略的能力，〔1〕包括生理调节、认知调节、情绪调节以及行为调节四个部分。〔2〕研究表明，自我调节能力始于新生儿阶段，并在3岁时得到真正意义上的发展。〔3〕2012年，美国伊利诺伊州颁布了《0～3岁婴幼儿早期学习指南》。结合当时有关婴幼儿研究的最新成果，伊利诺伊州将自我调节能力视为婴幼儿发展的基础，并对0～3岁婴幼儿自我调节能力的结构指标和培养策略进行了全面而细致的阐述，为家长及早期教育工作者指明了方向。〔4〕伊利诺伊州将0～3岁婴幼儿自我调节能力划分为生理调节（physiological regulation）、情绪调节（emotional regulation）、注意力调节（attention regulation）和行为调节（behavior regulation）四个部分，并将情绪调节置于非常重要的地位，强调婴幼儿情绪调节能力的发展会直接影响其与照顾者和同伴之间的互动方式。〔5〕情绪调节是指个体通过一定的策略或机制管理改变自己情绪的过程，是个体早期社会性发展的重要方面。〔6〕情绪调节能力的发展有利于降低婴幼儿情绪化概率，使其在把控情绪的过程中获得效能感，从而有效预防心理疾病，为促进学业及社交关系的发展奠定基础。……