梁梅

【摘要】新课改的深入开展使中学历史教学面临困境，高中历史教学存在诸多问题，历史教师也成了尴尬的角色。因此，历史教师要立足教学实际，从培养学生的学科素养出发，采取切实可行的教学措施，全面提升学生的历史素养。

【关键词】历史教学;核心素养;知识能力;记忆方法

中学历史作为一门基础学科，历来被冷落，不受学校、家长和学生重视。在多年的历史教学中，笔者有着深切的体会，尤其在一些乡村学校，课程安排中甚至没有开设历史教学，即使有，也都被排成三流、四流课，历史在“副科”行列位居榜首。而更让历史教师尴尬的是，在学生的心目中，历史课可上可不上，历史课可以被任何一科教师占用。每年学校组织家长会，只要代课教师现身，家长会把语数外教师围得水泄不通，而历史教师被冷落在一边，像丑小鸭。在多年的历史教学实践中，笔者一边教学，一边研究历史教学面临困境的原因和自身存在的问题，积极寻找突破的办法，获得了一点浅薄的经验。

一、核心素养视角下历史教学面临的困境

（一）受传统教育理念和应试教育的影响

长期以来，评价学生综合能力的高低，都与“正科”分数挂钩。这使得“正科”分数成为学生的命根，家长只关心正科分数，学校评比也只算正科总分。这便使各学科有了“主科”“副科”的区别，学生心目中自然也就有了三六九等之分。在课程活动的安排中，各科都有大大小小的社团或兴趣小组，唯独历史既没有兴趣小组，也很少有有关历史科目的活动。……