王金藤

【摘要】现阶段的高中仍以高考为重点目标，至于高考以外的科目很难得到重视，再加上学生创新能力、动手能力不足等多重因素叠加，对于通用技术课程，学生常持一种枯燥乏味的态度，在学习中往往缺乏主动性。文章以任务驱动教学为切入点，提升学生的创新能力和动手操作能力，在活动中践行核心素养。

【关键词】任务驱动教学法;通用技术;创新实践;小组合作

基于人类的认知规律，被动输入知识和主动探索学习的效果大相径庭。曾经有份统计显示，多数高中生对于通用技术课程没有主动学习的意识，甚至认为只需要对相关的理论知识进行机械记忆即可。从学科核心素养来看，通用技术课程的学习就是一个发现并分析问题，通过不断地创新设计，最终解决问题的过程。因此，教学中以任务为主线，既可以激发学生的学习兴趣，提高课程质量，也能让学生在实践中感受设计过程。

一、任务驱动教学法的特点分析

任务驱动教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出任务，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的任务。其主要结构是“呈现任务→明确任务→完成任务→评价任务”。

（一）实践性——运用于课程的基石

通用技术课程的独特之处在于它的学习方式必须通过动手实践才能熟练掌握，而任务驱动教学法的实践性与之契合。……