沈超

摘  要：小学生正处在生性爱玩、思维活跃的年龄阶段，所以干枯无味的传统语文教学课堂难以激起学生们对学习语文的兴趣。为此，需要一种最直接且效果好的趣味教学法将学生们的热情调动到小学语文课堂教学中来。课堂趣味教学注重发展学生们的思维能力和专注力，所以将趣味教学法运用在小学语文课堂中是非常必要的，教师和学生理应重视其重要性。对小学语文课堂趣味教学的实践策略分析是本文的主要目的。

关键词：小学语文;课堂趣味教学;实践策略;分析

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0073-02

Practical Strategies of Interesting Teaching in Chinese Class in Primary School

SHEN Chao  （No. 3 Primary School，Caocheng Sub-district Office，Cao County，Jinan City，Shandong Province，China）

【Abstract】Primary school students are in the stage of sexual playfulness and active thinking，so the dry and tasteless traditional Chinese teaching classroom is difficult to arouse students' interest in learning Chinese. Therefore，a kind of most direct and effective interesting teaching method is needed to arouse the enthusiasm of students in primary school Chinese classroom teaching. Classroom interesting teaching pays attention to the development of students' thinking ability and concentration，so it is very necessary to apply interesting teaching method in primary school Chinese classroom，teachers and students should attach importance to its importance. The main purpose of this paper is to analyze the practical strategies of Chinese classroom interesting teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school language;Classroom fun teaching;Practical strategies;Analysis

1.小学语文课堂趣味教学法实践的重要性

正所谓：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习和教学就会事半功效。趣味教学法对于活泼好动、天真烂漫的小学生来说是较为合适和有效的一种教学手段。学生的学习积极性和学习兴趣需要老师着重去启发和培养，并引领其怀有激情、耐心的去学习和领悟语文知识内容的真谛，从而在不断地进行语文知识的量的积累，达到质的飞跃。在小学语文教学中，教师如果只是为学生灌输一些固定的语文知识与学习方法，让其对字与词的意义的理解过于死板化，那么学生在学习过程中的学习需求就得不到真正的满足。趣味教学法可以提高课堂气氛的活跃性与积极性，可以提高师生之间互动性与主动性，可以培养学生的自主动手能力与增强学生学习语文的兴趣，可以引發学生思考与培养学生思维分析能力。可以锻炼学生模仿能力并释放孩子天性。同时，促使教师更加善于教学，学生更加乐于学习。

语文是学习其他学科的基础，而小学是初中、高中甚至大学的基础，小学语文课堂教学更要立足于学生的全面发展问题，因为学生的发展是其未来的学习、生活和工作的基础。所谓：实践出真知，所以只有学生通过自己的体验与尝试，才能真正的明白、理解和把握知识。同理，只有将趣味教学的实践用于小学语文课堂的教学中去，才能真正懂得趣味教学的意义与重要性。

趣味教学针对的是全体小学生，突出的是学生的主体性，同时体现着教师的主导作用。而小学生处正在玩心较重、自制力较弱、注意力不集中的年龄阶段，因此，教师在教学上应对学生的特点进行扬长避短，通过在课堂中融入趣味元素来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，这就需要趣味教学法打破气氛沉闷的语文课堂，让学生在活跃、有趣的氛围中快乐的学习和提高自身语文素养。

2.小学语文课堂教学现状分析

在当下的小学语文教学中产生了一系列问题，例如：学生基础得不到夯实、无法透彻理解最简单最基本的字与词的含义等问题，学生把语文学习与实际生活相脱节，使语文学习变得机械、笼统、无趣;与此同时，学生未能把语文知识进行积累与更深入的研究，而是单纯的被教师灌输语文知识与学习方法，学生缺乏主动性，因此学生的语文成绩无法得到明显的提升;另外，传统的小学语文课堂里的教室教学法是呆板、束缚、僵硬的，无法打开学生脑洞和思维，也无法满足学生的心理预期和行为习惯，更无法适应于学生的发展要求，从而致使学生对语文知识的学习渐渐失去了兴趣，这将成为学生的语文成绩提高的一大阻碍。因此，为了提高语文课堂的学习的效率，增强小学语文课堂的趣味性和活跃性，将趣味教学法融入到小学语文课堂中去势在必行。

在目前的小学语文教学阶段，很多老师还是采用传统的课堂教学方式，以此来提高时间上的效率，因为他们认为通过趣味活动来创设趣味课堂需要一定的时间铺垫，时间效率比较低下，但是从教学效果去看，学生的接受效率是提高的，然而很多老师并没有认识到这一点。从笔者的教学实践去看，发现很多老师一般都是先从字词入手，然后让学生划线句子，最后背诵课文，记住课文大意，从长远角度去看，学生很难爱上小学语文的课堂，也很难真正的学习到一些知识。

3.小学语文课堂趣味教学法的实践策略分析

（1）提高课堂串插环节的趣味性和活跃性

凡事能有个良好的开端和基础，事情才会进行的顺利。小学生在这个年龄段生性欢蹦乱跳，能够集中专注力的时间仅仅大致为30分钟，因此，让学生把专注力放在课堂上，需要趣味性和活跃性的教学环节串插到课堂中去，这将为语文学习的顺利进展奠定了良好的开头。

例如：在进行《看电视》这篇课文的教学时，教师可提前设置几个有关课文的简单小问题：你喜欢看的动画片是什么？你爸爸妈妈最爱看的电视是什么？有没有一家人一起看过电视呢？这些小问题既可以勾起学生的兴趣，也不会让学生答不出来。这样，便会提高学生上课的积极性和活跃性，参与其中的学生也能够更好的融入到这节课中来。

教师可以在课下主动的去充分了解每个学生的兴趣爱好和行为习惯，结合学生的个人性格特点，并对其因材施教，从而改善并提高课堂串插环节甚至于整个语文课堂教学的趣味性，达到对整个教学内容的完全、充分、体系的把控离不开将一些符合小学生心理特点的趣味元素精良的融合到教学中去。

（2）提高师生之间互动性，注重学生的学习主动性

小学生因年龄较小，玩心重且自主学习能力较差。小学生对学习压力和紧迫感是没有概念的，依赖性较强，管控自己能力较弱，不愿意自己主动学习。作为人文性学科的一门重要学科的语文，理应成为学生之间相互交流、情感表达与表现自我的桥梁，因此，小学语文教学应遵循以学生为本的原则，注重调动学生的积极主动性;并且，需要积极营造与活跃课堂氛围，从而提高教学的趣味性。

例如：在进行《比一比》这篇课文的教学时，教师提前备好图文并茂的课件，比如黄牛、花猫、鸭子等小动物图片进行幻灯片放映，让学生猜动物名称，这样可以让课堂氛围达到生动有趣的境界。另外，教师引导学生进行夸夸自己，夸夸同学的互动环节，给予学生之间相互交流、表现自我、表达情感的机会。

小学语文课文大多篇幅简短，因此在课堂教学中应注重培育和发展学生自主表达自己的看法。在教学过程中，教师引领学生正确认识到自己的主体性，提高学生在课堂上的主人翁意识，鼓舞学生积极主动的学习，自信的表达，与此同时，在课堂中增加一些提问、师生交流、思考与游戏等互动环节，由此提高课堂教学的趣味性，让每个学生都参与到课堂中来，有利于建立和谐友爱的师生关系。

（3）培养学生的自主动手能力，增强学生学习语文的兴趣

理论来源于实践，二者关系是相辅相成的。在语文教学过程中，教师可以根据课文内容和学生兴趣爱好，组织学生进行相关的实践活动，比如画画比赛、朗诵比赛、才艺大展示等活动，这些实践活动不仅能激发学生学习语文的热情，还能增强学生学习语文的兴趣。在开展这些活动时，教师需注意引导学生在这些活动中学会运用自己所学的知识和技巧来解决自己遇到的问题，让学生在锻炼动手能力和增长知识的同时，也能感受到快乐和有趣。

例如：在进行《小小的船》这篇课文的教学时，教师可以在课前让学生准备一张纸张，并教学生如何用一张纸折叠出小船，让学生亲自动手折叠，从而增强学生的思考能力，并且能够培养学生的实践动手能力。

（4）善于引发学生思考，培养学生思维分析能力

寓言故事和童话故事符合小学生的年龄特点，小学生对事物充满好奇心，遇见不懂的就会问为什么，教师在教学过程中需要把教学重心放在如何啟发学生思考和理解，要善于培养学生的大局观念意识和思维分析能力。

例如：在进行《龟兔赛跑》这篇课文的教学时，教师带领学生学习寓言故事过程中，可以对学生进行提问，假如你是兔子，会不会半途而废？假如你是乌龟，会不会坚持到底？这些问题可以引发学生思考，如果你是主人公，同样的环境下，你会怎么做，这样利于培养学生思维分析能力。

（5）锻炼学生模仿能力，释放孩子天性

小学生处在对事物充满好奇的年龄时期，看见喜欢、有趣的事物就会选择去模仿，因此教师可以在教学过程中，将学生的表演和模仿天性释放出来。教师可以利用课堂时间给学生提供表演和锻炼的机会，同时，课堂氛围也得到了活跃。新课改背景下的小学语文课本更加丰富全面，除了培养学生的理解能力和思考，也渗透了感知能力，而形体模仿就是感知能力培养的一个基本方法，小学语文课本上具有趣味性、场景性的文章有很多，只要老师加以引导，让学生通过自我模仿的方式去学习，就可以提高学生对整个文章内容的感知能力，从而加深理解。

例如：在进行《地球爷爷的手》这篇课文的教学时，教师可以一位同学扮演大方的小猴，一位同学扮演可爱的小兔，一位同学扮演智慧的猴爸爸，另一位同学扮演和蔼的地球爷爷，组织同学根据课文内容进行情境表演。通过学生对课文情景的表演，可以锻炼学生的表演模仿能力。

小学生具有想象力极为丰富、思维极其活跃的年龄特点。学生在进行人物表演和模仿的时候，自信心和内心情感得到了重塑，有利于提高他们的自身的表达能力与理解能力，从而对课文内容的理解更为透彻，对语文综合素养水平的提高起到重大作用。小学生在表演的过程中能够对语文课文的内容产生兴趣，这不仅是一次锻炼学生能力的机会，也是一次学习语文知识的机会，同时，学生的天性得到了释放，内心的情感得到了涌现。

4.结语

总之，小学语文课堂趣味教学实践过程不可能一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，离不开教师和学生坚持不懈的努力。小学语文只有不断完善自身适应教育的潮流，才能更好的发展。确立明确的教学内容和方式，着重把握语文学习的重点和难点，以学生为中心，让学生个人能够得到全面的发展。在语文教学过程中融入趣味教学法，一方面可以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性、培养学生的思维分析能力，另一方面可以让学生快乐的学习，使语文知识得到量的积累，提升学生自身的语文素养。通过趣味课堂教学实践，可以让语文课堂焕然一新，使其重新焕发光彩，从而使小学语文课堂的教学质量和作用得到进一步提高。

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