【编者按】传统小说大多以旁观者的视角冷峻察人，鲜有作者自我情感的深度参与。而散文化小说不同，其往往自成一格，不仅有“我”的热情融入，更有情的浓郁抒发，让读者误以为文中的“我”即作者。小说的散文化表达，显然有“越轨”的笔致，这给一线教师带来三大课题：如何辨识文体？深入文本的理想路径是什么？课堂教学该有怎样的价值追求？

本期，特邀南京外国语学校的蒋兴超老师，以《台阶》为例，畅谈统编初中语文教材中散文化小说的教学理解与思考。其《软性表达·审慎追问·母题思索——统编教材视域下的散文化小说及教学思考》一文深入分析了散文化小说的文本特征、解读路径、课堂教学的价值。文章视角新颖，剖析透彻，让人读后有醍醐灌顶之感。而《台阶》课堂实录则再现了其对散文化小说思考的教学实践。南京信息工程大学汲安庆教授对蒋兴超老师的这堂实践课进行了点评。

【摘 要】散文化小说，既蕴藏着散文盎然的感情，又包含小说厚重的思索，以其独特的魅力自成一派。研究者以统编初中语文教材中的五篇散文化小说为范本，探究散文化小说的文本特点、解读路径和教学价值追求。

【关键词】散文化小说;统编教材;软性表达;审慎追问;母题思索

【作者简介】蒋兴超，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，南京市德育带头人，南京市优秀青年教师，主要研究方向为课堂教学与写作教学研究。

【基金项目】江苏省2020年度“333”工……