【摘 要】数学课堂教学要全面落实立德树人目标，需要构建学科育人相应的实施策略。研究者以课例评析的方式，提出了在数学课堂教学中，要设立德育目标，通过思维育人、史料育人、審美育人、活动育人四个维度展开学科育人教学策略。

【关键词】学科育人;教学策略;课例评析

【作者简介】黄河清，广西南宁市第三中学党委书记，正高级教师，广西特级教师，享受国务院政府特殊津贴，全国模范教师，广西八桂名师。

党的十八大以来，习近平总书记多次指出，教育要坚守为党育人、为国育才使命。国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出，要进一步改善德智体美劳全面培养体系，进一步健全立德树人落实机制，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节。

对一线教师而言，课堂教学是育人的重要途径，要推进立德树人目标全面落地，突破口就在于需强化学科教学的育人功能。怎样在学科教学中实现学科育人、教学育人？需要有与之相匹配的策略和方法，需要广大教师的创新实践。笔者以人教版高中数学选修2-2第二章“推理与证明”的第1节“合情推理与演绎推理”教学为例，谈谈自己的一些思考与认识。

一、课例呈现

（一）新课引入

中国古代有许多名言佳句，深刻地反映了数学的内在关系，教师出示图1引出新课。

根据《现代汉语词典（第7版）》，“一叶知秋”的意思是看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。……