【编者按】“三层级阅读教学微课设计”专栏自2020年7月号开设以来，得到了一线教师的广泛关注，一些学校积极开展了“三层级阅读教学”实验。但是，这些理论研究和实践探究还是初步的，还有待深化，有待进一步深入浅出、浅显易懂地加以阐发。应广大教师的要求，也为了让一线教师能更深入地了解三层级阅读教学理论及实践范式，从这一期开始，专栏内容有所调整，在原来单一的“微课设计”基础上加强理论阐述及文本解读，具体将以“问答”的对话方式，对三层级阅读教学理论分类分项解说，同时陆续刊发不同文体类别的文本解读及相关的教学设计文章。

一、什么是三层级文本解读？

简单地说，三层级阅读教学理论就是对课文进行三个层次的解读，即在教学中，教师把课文的阅读理解分为释义、解码、评鉴三个层次。这里的课文，主要指语文教材中的选文，也可指教师从教材之外选编的用于教学的文本。因此，也可以称之为“三层级文本教学解读”或“三层级文本阅读教学解读”。

释义，是对文本的基本理解，即对文章作品做出感知、感受性的解释，读懂作者在文章作品中所要表达的意思和情感，读出中心、主题、主旨，这是阅读教学的基础性工作，也可称之为“基础层阅读”。日常阅读中，能达到这一层级就可以了。但是阅读教学中则不行，还必须继续深入，进入解码层。

解码，就是解开文本的“密码”。文本是一件艺术品，是用语言文字建筑构造的艺术品，是融入了作者思想、情感、视角、思维方法、修辞手法、表达匠心的有机生命体。……