李雪花

【摘要】《语文新课程标准》强调：“阅读是学生、教师与文本之间对话的过程。”该语言应基于读取。在阅读教学中正确而充分地运用阅读方法可以帮助学生理解文本内容，提高语言表达能力，发挥想象力，培养情感，陶冶情操。

【关键词】小学语文;朗读指导;理解内容;表达能力

《小学语文教学大纲》明确指出：“阅读可以培养学生的理解能力，激发学生学习的兴趣。随着学生朗读的能力的提高，对文本内容的理解也将逐步深化。”而朗读正是阅读教学的重要手段之一。古人言：“书读百遍，其义自见。”可见朗读的重要性。朗读也是一种艺术的再创造。朗读不仅可以帮助学生理解文本内容，还可以帮助学生积累大量语言（词汇和句子），提高学生的语言表达能力，同时还可以丰富学生的想象力，陶冶情操。因此，在阅读教学中，教师应注重朗读指导。

一、朗读可以帮助学生理解课文内容

教师指导阅读时，要为学生创设课文内容所需要的情景。引导学生入境、入情，从而调动起他们丰富的想象力，借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容，可以用教师的语言描绘情境，用图画展示情境，用表演模拟情境，用音乐烘托渲染情境……学生进入情境，甚至进入角色，便容易读出情感。对于高年级学生，在引导阅读的过程中，有必要充分发挥阅读文本在文本理解，文章思想感情和情感培养中的作用。如，笔者教学《望大陆》时，在入课的时候，先播放歌曲《我的中国心》，让学生在刚正、雄壮、自豪的氛围中感悟华夏子孙对祖国的思念和一片赤诚之心。