王鑫瑞 耿庆雷

摘要：近年来，美术教育开始转入核心素养时期，基于核心素养的美术教育为美术教学提供了新的方向。过去美术内容的每一门类都自成体系，知识体系没有融合在一起，整体来看是分裂的。核心素养下的美术教育变革了教学观念，强调各种知识之间的综合联系，以培养学生解决现实生活中存在的问题的能力为目的。现今高中山水画鉴赏教学注重学科本体知识的教学，教学手段单一化，缺失了“以人为本”的教学理念，没有着眼于学生的个人兴趣与终身发展。如何更好地完成山水画鉴赏教学，培养学生在“图像识读”、“审美判断”、“文化理解”的审美素养，进一步促进民族文化的继承与发展。针对高中山水画鉴赏教学存在的问题，本文建构了基于学生真实的探索与感受创设情境式、运用现代教学手段加强图像识读能力、加深文化理解产生共鸣这三种路径，有效保证学生自主探究能力，丰富教学形式、提高审美判断素养，为高中山水画鉴赏课教学提供了些许思考和建议。

关键词：核心素养;山水鉴赏课;图像识读;审美判断;文化理解

一、高中山水画鉴赏课教学存在的问题

随着教育改革不断深入，美术核心素养在高中美术鉴赏教学得到了普遍的推广，各界开始积极地转变教育理念，对于学生的综合素质的培养更加注重，山水画鉴赏教学面临的问题也随之增多，如何让高中生感悟中国山水画的本质特征， 理解文化美学内涵，传承民族精神文化，提升审美鉴赏能力，得到全方位的提高发展，依然任道重远。……