余慧琳

【摘要】疫情返校后，学生自身心理的变化、家庭环境及社会舆论的影响都阻碍了教师德育工作的施展。笔者针对该情况，调查中学生德育现状，结合初中语文教学可培养学生思想素养这一特点，融合语文教学的德育渗透功能，展开一系列的探究并提出几点切实可行的策略，从而实现学生德行的全面提升与发展。

【关键词】语文教学;德育渗透;策略

2020年因抵抗疫情的需要，全国中小学生长达数月居家在线学习，校园的常规管理难以开展，重返校园后，教师对初中学生开展德育工作遇到了前所未有的困难。笔者针对这一问题，融合语文教学中的德育渗透功能，展开一系列的探究和策略施行，务求提高学生的德行素养。

一、“疫”心忧虑——疫情下初中生的德育状况调查与分析

（一）疫情影响下的初中生心理状况不容乐观

为及时了解及分析初中生在疫情下的心理健康状况，笔者特意联合本校心理健康辅导教师，运用专业的心理测评量表对本校初三年级学生开展心理健康调查， 从专业量表测评数据中看出，在疫情影响下，初中生因居家学习脱离了现实世界中的群体生活，心理及行为皆体现出复杂化和多样化。总体可把学生德育表现分为以下三类：

1.被动顺从、缺乏生活热情型

这类型的学生往往在外表现得比较顺从听话，就是常言的“乖巧”。但在听话的背后，往往是出于对老师的习惯性畏惧心理，而不是真正把老师的话语听进去了。……