许翔鹏

摘 要：劳动教育是学生全面发展的重要内容，也是提高学生核心素养的必要要求。当下学校对于德智体美都有具体的课程实施，而对于劳动教育的实施，要么不开展活动，要么就是过于形式化，没有将劳动教育合理的落实下去。本文旨在小学的综合活动构建劳动教育，并且提出具体的课程设置。以家庭劳动为基础型课程;以学校劳动为探究型课程;以社会劳动为拓展型课程分别加以阐述。

关键词：小学;劳动教育;综合实践活动

前言

综合实践活动是指在教师的指导下，基于学生的经验，密切联系生活与社会实际，学生自主进行的学习活动。2020年3月26日，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。[1]2020年七月七日教育部关于印发《大中小劳动教育指导纲要（试行）》的通知，强调了劳动教育的性质和基本理念。[2]劳动教育的课程设置是确保劳动教育是否发挥劳动的育人功能的重要环节。那么对于课程内容的选择使其规范化、系统化、科学化显得尤为重要。

一、劳动教育与综合实践课程相得益彰

2017年9月25日，教育部关于印发《中小学实践活动课程指导纲要》的通知中指出为全面贯彻党的教育方针，为了引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，将教育与生产劳动、社会实践相结合，在小学综合实践活动课程中充分发挥立德树人中的重要作用。……