张棘 邵昀泓 崔煜 王桂云

[摘 要] 利用统计学原理，借助SPSS分析软件对某高职院校8000余名在校生和300余名教师三年的教学评价数据进行统计分析，同时对700多位师生进行了线上问卷调查和访谈，挖掘出目前教学质量评价体系中不合理因素及成因，发现高校教师自身心理因素是影响教学质量评价的关键因素，提出完善教学质量评价体系的具体对策。

[关键词] 教学质量;评价体系;实证研究;SPSS

[基金项目] 2019年度浙江省教育科学规划课题项目“基于教学督导的教师教学质量评价实证研究”（GH2019207）

[作者简介] 张 棘（1965—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，浙江交通职业技术学院海运学院副教授，主要从事船舶结构力学研究。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）18-0054-04    [收稿日期] 2021-03-01

一、引言

教学质量是高职院校教育事业发展中的一个永恒主题，是学校完成教学任务、实现人才培养目标的保障，是学校的生命线。教学质量优劣的评价具有短期性和长期性，短期看教学效果，长期看育人效果。影响教学质量的因素有很多，主要包括学校的教学管理政策、学生层次、课程特性和教师的自身因素等方面，但其中教学管理政策和教师自身因素可能是关键所在。

借助教学督导质量评价系统，对学校近三年的教学评价数据进行分析和提炼，对师生进行相关问卷调查，对相关数据进行分析研究，对现有的教学质量评价体系进行价值判断和鉴别诊断，旨在为教学管理层就如何提升学校的整体教学质量、如何提高教师工作积极性等问题提供决策依据。……