崔丰

[摘  要：随着新课程改革的深入发展，小学数学的教育也在不断的得到深化，当前的小学数学教育从培养小学生的核心素养上升到了德育教育的渗透，通过在数学课堂的教学中进行德育知识的相关教育，不仅能够有效的提高小学生的核心素养，还能够实现小学生德育水平的提高.从而促进学生的综合能力的发展。本文将以小学数学的德育教育的渗透作为切入点进行探讨，对于将德育知识教育渗透入小学数学课堂教学的有效措施进行探究。

关键词：小学数学;德育教育;渗透;探究]

在小学教育的过程当中，教师不仅要为学生提供文化知识的教育，还要再进行知识教育的同时，为学生进行德育教育，从而帮助小学生树立正确的三观，能够为社会发展而做出贡献。教师在开展传统知识教育学的过程当中，要将德育教育的相关内容充分的渗透进去，从而在培养学生的知识素养的同时，提高学生生的道德水平。因此，在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师要将德育教育放在与知识教育同等重要的地位，并通过多元化的教学手段，将德育教育渗透入数学教学当中，从而提高学生的综合水平，实现小学生的良好发展。

一、当前小学数学德育教育渗透中存在的不足

在开展小学数学教学的过程当中，教师往往会忽视对于德育教育的渗透，主要是因为教师对于德育教育的重视程度不够，从而导致教学过程当中支出中对于数学知识的讲述，却忽略了对于德育教育的培养，从而导致数学课堂教学出现“数学无德育”的现象。再加上当前大多数教师开展数学课堂教育的过程当中缺乏相关的德育教学素材，从而导致数学教学过程当中，难以将德育知识进行充分的渗透。除此之外，有部分教师在开展小学数学德育教育的过程当中，过分的引入德育教育，从而轻视了对于数学知识的教，由于盲目的德育化教学使得数学知识的教学出现缺失。

二、如何实现小学数学教育过程当中的德育教育渗透

（一）在数学知识学习中渗透德育教育观念

小学数学教师在开展教学活动的过程当中，要引导学生发现五之间的联系以及事物的发展规律，从而让学生能够建立良好的辩证唯物观。例如在教学四则运算的过程当中，让学生主动寻找四则运算之间的内在联系，通过了解相关概念后，能够将加法转化为乘法，从而建立良好的知识购价，为日后的学习做下良好的铺垫。

（二）充分挖掘教材中的辩证素材，渗透唯物主义思想

数学作为一门辩证性的学科，能够帮助学生建立良好的唯物主义思想观，促进学生的辩证思维的发展。因此，在开展实际驾驶的过程当中，教师要将数学教材当中具有辩证因素的内容提炼出来。例如在，小学多边形的面积计算时，就是可以将多边形划分为学生熟悉的形状，例如三角形等，从而帮助学生认识到事物之间存在的相互转换的规律。

此外，教师可以在进行课堂教学的过程当中，尽量的将数学向生活靠近，让学生认识到数学来源于生活实践。例如在教学分数的意义与性质这一部分内容时，教师可以通过运用游戏的方式进行课堂导入。例如教师可以向学生提出简单的分数，数学问题，让学生通过击掌来表达计算结果。教师向学生提问，将十个梨平均分给两个小朋友，那么每个小朋友得到的梨的个数是几？认识学生就可以通过击掌5次来向教师表达每个学生获得的梨的个数是5。緊接着教师可以追问，如果将一个梨平均分给两个同学，那么每个人可以得到多少？这时学生就会由于不知道半格如何表达而产生疑惑，教师就要在这时积极的对于学生进行引导，然后引出本堂课的教学内容，从而让学生更深切的感受到分数与生活之间的关联，从而培养小学生的辩证唯物主义观。

（三）在第二课堂教学当中渗透德育教育

在小学数学课堂教学的过程当中，要想进行德育教育的渗透，不能够仅仅局限于课堂，还要根据学生的生活以及学习状况将课堂教学内容充分融合，组织多元化的课堂教学活动，通过进行活动渗透德育教育，让学生在参与活动学习数学知识的同时，也能够增长自身的德育知识水平。

例如在教学长方形和正方形这一部分的内容时，教师可以让学生与家长到超市去观察长方形以及正方形的物体。让学生在参与社会活动的过程当中，能够学到数学知识，并增进与父母之间的情感交流，使得家庭教育的作用能够充分的体现出来。由于学生在生活当中已经积累了一定的经验，所以教师在开展德育教育的过程当中，通过将生活实际德育教育相连，能够有效的唤起学生对于德育教育的熟悉感，从而提高学生在德育学习当中的感悟，通过进行德育教育的学习，又能够丰富小学生的生活实际经验。例如，在教学“可能性”这一部分的内容时，教师可以引导学生进行投色子以及猜拳的活动，让学生们在进行活动过程当中提高对于可能性这一部分内容的认识，让学生明白生活当中的事情是具有可能性的，要保持一颗平常心并谨慎对待。

除此之外，教室要在开展日常教学的过程当中提高自身的教学能力，并将课堂教学内容、德育知识教学与学生的实际生活经验相结合，来提高学生对于知识的接受能力，让学生在潜移默化当中得到德育教育。

（四）通过进行数学游戏实现德育教育的渗透

对于小学生来说，开展游戏能够提高学生的兴趣以及参与的积极性。因此，教师要抓住这一点，在教学活动当中适当的加入游戏，从而激发学生在学习过程中的积极性。此外，在游戏当中，教师可以适当的制定一些规则与制度，透露出有关德育知识教学的内容，从而让学生在参与游戏过程当中也能够得到良好的德育教育。

总而言之，小学数学作为基础教育当中的重点教学内容，教师应当保证数学课程当中的知识价值及德育价值。教师要将德育知识的相关教育内容与数学学科的教学特点相结合，实现德育教育在数学课堂当中的渗透，从而培养小学生的健全人格以及更高综合素质。教师要特别重视数学课堂教学过程当中对于德育教育的渗透，要进行长期的不懈的努力，实现德育教育渗透的循序渐进。此外，教师作为学生的榜样，也要提高自身的德育素养，用实际行动带动学生提高自身的德育素养，让学生在良好的德语环境下实现自身的成长。

参考文献

[1]安雪琴. "有心浇花花更艳" ——小学数学德育教育渗透初探[J]. 明日， 2019， 000（045）：P.1-1.

[2]叶柏高. 有心浇花花更艳——小学数学德育教育渗透分析[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（011）：P.244-244.

[3]熊泽民. "有心浇花花更艳" — —小学数学德育教育渗透分析[J]. 明日， 2019（30）：0272-0272.

[4]刘莲梅， 王长生. "有心浇花花更艳"——小学数学德育教育渗透分析[J]. 中外交流， 2019， 026（024）：354.

广东省茂名市电白区霞洞镇河南小学  525000