[摘  要：数学虽然是一门理学学科，但其中蕴含着丰富的艺术价值，数学背后的文化内涵和背景值得学生们探索。通过在小学数学教学过程中渗透数学文化，可以有效增强学生们对数学文化的兴趣，进一步提高数学学习效率，使学生感受数学学科奥秘，培养数学思维和创新意识。小学阶段学生正处于思想启蒙时期，在数学教学中渗透数学文化可以充分体现数学的价值，体现数学的多姿多彩。文章主要论述了当前在小学数学教学中融入数学文化的重要性，并提出了培养学生数学文化兴趣的措施。

关键词：小学数学;数学文化;重要性;兴趣]

当前小学阶段的教育与传统应试教育不同，教师会更加提倡开展素质化的教育，对学生的综合素质进行培养。然而，在培养的过程中，就需要将数学文化的相关内容融入其中，让学生在学习数学知识的同时感受数学文化，进一步提高对数学的学习兴趣。在教學过程中，教师可以创新数学文化应用形式，将数学史、数学思想、数学文化等融入到教学中，吸引学生注意力。

1在小学数学教学过程中融入数学文化的意义

1.1适应学科发展

在社会发展的背景之下，各行各业都注重文化的输入，对文化事业的发展关注度越来越高。在教育领域也需要将文化融入到教学过程中，无论哪门学科都有其文化的支持。对于数学来说，其中也蕴含着丰富的文化知识。对此，教师应当在教学过程中渗透数学文化。若是只是凭空讲解数学理论，学生们的学习兴趣和积极性都难以得到有效提高。数学文化会让课堂变得更为充实，学生也能够对相关的理论公式进行溯源，进一步提高教学效率。也就表明，将数学文化融入到数学学科教学过程中，提高学生们的学习兴趣的同时能够满足数学学科发展的需求。

1.2适应学生的学习特点

小学生这一群体比较特殊，他们在这一时期学习的过程中，在不同的年纪会呈现出较大的差异，这主要是由小学生的年龄所决定的。对此，教师若是一味地进行灌输式的教学，会让学生们缺乏主动思考的能力，导致思维僵化，这对于学生来说是十分不利的。对此，教师需要从小就培养学生的优良品质，帮助他们养成独立思考、自主学习的良好习惯。在未形成思维定式时就进行引导、纠正。对学生后续的学习提供较大的帮助，对此教师应当将数学文化融入其中，发挥其引导作用。

1.3推动学生综合素质提高

当前新课程改革教学中明确要求学生能够拥有丰富的创新能力，但是绝大部分小学在教学过程中仍然使用灌输式教学方式，学生学习兴趣低下，没有起到良好的教学效果。但是，若是教师在教学过程中融入数学文化，学生们可以受文化的熏陶，充分发挥他们的想象力，调动学习积极性。在实际教学开展的过程中，教师应当合理地融入数学文化，推动学生综合素质的不断提高。

2在小学数学教学中培养学生数学文化兴趣的措施

2.1在游戏中体现数学文化

要想不断增强学生们对数学文化的兴趣，在数学课堂教学开展的过程中，教师需要注重课趣味化的教学方式，以游戏活动的形式呈现出数学文化，可以有效激起学生们的学习兴趣，展现数学文化的独特之处，让学生进一步感受数学的奥秘。在实际游戏设计的过程中，教师应当教学生们学会数学思想和方法作为目标。例如，教师在教学“质数”这一节内容时，可以引导学生在月历中轮流擦掉一个数字，使得最后两个数互为质数。在这个游戏开展的过程中，教师首先需要引导学生们进行分组，探究这游戏的奥秘。在游戏过程中，学生也能够体会数学文化中的逻辑以及隐藏的智慧。在游戏进行时，也能够突破传统习题限制，发现数学的趣味，以此产生学习兴趣。

2.2分享数学史

对于数学这门学科来说，虽然逻辑性、思维性比较强。但是，这门学科在发展的过程中也具有独特的历史。教师在开展教学的过程中，需要为学生们构建一种数学气氛，并在这种气氛中为学生分享数学的历史和背景。学生在听了教师的分享之后，可以了解到我们现在所学的知识都是数学家们研究出来的结果。这种教学方式与传统教学不同，先让学生了解到相关历史之后，学生会对这部分的历史产生兴趣，以此提高学习积极性，增强学习效果。例如，我们在学习《时分秒》这一单元内容时，教师就可以为学生们介绍在人类发展过程中所出现的计时工具。包括水运浑天仪、沙漏、日晷、摆钟、时钟等，进一步在这一历史中引入时分秒的相关概念。这样，学生也能够加强对这一节内容的理解，产生学习兴趣。

2.3融入数学精神

数学这门学科具有较好的应用价值，与此同时还包含着丰富的精神价值。数学学科教学的目的是对客观揭示客观事物的规律，逻辑性比较强。但是，数学能够发展起来都是因为数学家们强烈的探究精神。小学数学中所涉及到的思想、公式、概念都比较简单，这也是学生们学习数学的基础，教师在其中就可以为学生们引入数学精神，从而揭示数学本质。由于小学阶段的学生思维灵活，他们在学习数学过程中也会出现各种奇怪的问题，教师需要鼓励这种现象，让学生们充分发挥想象力去探寻数学的奥秘。

3结束语

综上所述，在当前小学数学教学开展的过程中，教师需要注重培养学生们对数学文化的兴趣。认识到数学文化教学意义，并在游戏中体现数学文化、分享数学史、融入数学精神。结合新课程改革的要求，让学生在数学学习过程中也能了解数学文化，提高学生的文化素养。

参考文献

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[3]石向俊. 农村高年级小学生数学阅读现状的调查研究[D].曲阜师范大学，2020.

[4]付天贵. 数学文化对小学生数学学习兴趣影响的测评模型构建研究[D].西南大学，2020.

作者简介

李秀娟（1974.06—），性别：女，民族：汉，籍贯：湖北黄梅县，最高学历：大专，职称：中一，研究方向：小学数学。

湖北省黄梅县第一小学  湖北  黄梅  436500