吕建英

[摘  要：网络教学是指基于互联网，以现代教育思想和理论为指引，以超媒體为主要表现形式，为完成特定学习任务而组织开展起来的教育教学活动。其最大的优势是实现了资源共享，并且知识传播的途径不受时间、地域、受众数量等因素的影响，因而受到了广大教育工作者的广泛关注。受2020年新冠疫情影响，为了实现“停课不停学”的目标，国内各级各类学校将网络教学作为最有效的教学手段加以运用和推广。各类网络教学平台的网络授课形式升级的同时也快速推动了教育领域内的各项改革，促进了“互联网+”教育的发展。

关键词：教育技术;信息化;教学改革]

一、教育技术信息化的特点

教育技术信息化就是在教育工作中使用信息化技术作为教学工具进行辅助教学，通过运用信息技术的优势助力教学活动更好地展开，帮助学生更好地学习的一种教学方式。信息化技术具有数字化、多媒体化、智能化、多元化等特点，它可以使课堂教学活动的内容更加丰富，形式更加多样。

教育技术信息化具有很多既便利又有效的优点，对于教学工作的展开有很大的促进作用，并且随着社会的发展，在教学工作中运用信息化技术已经成为教师一项非常必要的工作，它可以减轻教师的工作负担，为学生提供更好的教学内容，让学生获得良好的学习体验。

从教学方面来看，教育技术信息化的开放性、共享性和协作性的特色使学生之间的学习更加便捷与高效。具体来说，开放性的特色使教学内容不再拘泥于本校、本班教师所讲的内容，学生可以通过教育信息化技术观看其他教师的教学视频，感受不同教师教学方式的差别;共享性使大量的教学资源可以得到共享，教师、学生可以查询更多的教学资料;协作性即学生可以通过信息化技术进行协作学习，使得学生之间的交流、沟通更加方便，有利于学生完成多人协作的学习任务。

教育技术信息化的应用为教育事业带来了巨大的变革，促进教学方式的变革是时代发展和教学技术进步的必然要求和变化。传统的教学方式、模式和方法已然不适合现代信息化社会，教师需要改革教学方式。

二、教育技术信息化背景下教学改革面临的问题

1.传统教学理念的桎梏

传统的教学以教师讲述为主，所以一些教师没有应用教学工具的习惯，尤其是老教授对信息化技术的运用并不熟悉，导致信息化技术背景下的教育教学改革面临阻碍。另外，在传统的教学方式中，“教师教，学生听”的教学方式深入人心，教师认为运用信息化技术会改变传统教学方式，降低课堂教学的效率，所以他们不想尝试新的教学技术或者改变自身的教学模式，这在一程度上限制了教学的改革。

2.教学信息化建设缺乏规划

国家对教育技术信息化的投入不断加大，随着人力物力持续投入，进行信息化教学建设刻不容缓。但是，教育改革的过程不仅需要国家提供各种人力和物力，还需要学校规划和贯彻教育教学改革工作。实际上，由于师资力量的不足，以及学校协调能力与资源规划等多方面的问题，导致教育技术信息化的改革不能得到深入贯彻，信息化技术的优势不能得到充分发挥，从而影响了教育教学改革的进程。

三、教育技术信息化背景下深化教育教学改革的措施

教育信息化技术的运用需要专业人士对教师进行一定的培训，以帮助教师更好地使用信息化教学工具。通过培训，教师能学会使用信息化技术，在实际教学中将信息化技术更好地与教学内容结合起来，展示更加完美的教学课堂，高质量地开展教学活动，从而起到提高教学质量的目的。同时，针对当前学校普遍缺乏信息化技术人才的现象，建设专业的信息化人才队伍，对于加强校园的信息化建设，提高教育技术信息化使用的程度，以及构建完善的信息化教学环境都具有很大的积极意义。

在现代社会，信息化技术已经成为人们生产和生活中必不可少的先进技术，在教育事业中也具有同样重要的作用。在新时期教育发展过程中，教师要根据信息化技术的应用改革教学事业，以保证教学工作的良好发展。同时，教研部门要担负起相应的改革指导工作，充分发挥信息化技术在教学工作中优势，以促使我国的教育事业得到不断发展，并根据信息化技术的实际实施情况，制定出相应的改革指导方案、信息化评价体系等，指导教育工作部门的改革工作朝着正确的方向展开与运行，切实解决信息化技术在教育中存在的问题，促进教学工作的长远发展。

从课堂教学转型为在线“主播”，许多积极备战网络教学的老师注意力更多地集中于在线直播，本质上，这种主播定位依然是传统课堂教学模式的翻版迁移，不仅难以把控课堂学习的节奏，亦对学生学习的积极性和自律性缺乏有效引导和监督。教师在网络课堂教学中，承担知识信息的搬运工或者传话者，但由于获取知识的渠道与选择途径更为便捷，不限于教师，不受制于教材，教师直播所能提供的信息可以被各类教学平台替代。在网络教学过程中，教师应立足于学生知识的需求，搭建获取知识的台阶与扶梯，引导和督促学生完成这一学习目标。“个人内在需求对学习积极性的决定性影响，促使人们相信‘教育应成为自学过程，也因此教学成为一个愉快的过程。”教师在网络教学中将更多承担信息资料梳理呈现的工作，学生学习任务、路径的确立与引导工作，学习者疑难问题的解惑答疑与学习动力积极性的激发工作。

参考文献

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