文仪

[摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，核心素养理念的出现就证明课堂上的教学模式已经抛弃了传统教学的弊端，在用科学有效的方式提高学生的综合能力。在课堂上合理利用情境教学资源，对于提高学生信息技术的质量极为关键。因此，教师就应该利用教学情境，发掘信息技术课堂之上所包含的情景资源，加强学生的学习能力。

关键词：初中信息技术;情景教学资源;应用策略]

信息技术是一门较强的学科，操作能力极强。由于课堂上时间紧张，教师如何在课堂上完成学习任务，培养学生的信息技术成为教师教学过程中的一项难题。但是各式各样教学模式的出现，在这其中情景资源教学方式可以有效地调动学生的兴趣，提高课堂上的整体教学效率。总体来说，价值是非常高的。所以教师在课堂之上应该有效利用情境资源设计出适合学生的学习方案，以此来提高学生的学习能力。

一、情境教学资源在初中信息技术课上的必要性

以课堂为基础，将理论和实践内容结合起来，使学生能够全身心投入到课堂之中。为了学好初中传统的信息技术课堂，教师应该通过课堂内容让学生感受到信息资源的重要性。大部分的教师在教学的过程之中都是为学生讲授一些单纯的理论知识，让学生在课下进行操作练习，偶尔在课堂之上教师会在旁边进行指导。这种教学模式，很容易让学生在课堂上产生一种匮乏的感觉，没有办法调动学生在课堂上的学习积极性。尤其是实践操作的环节，一些学生不能够独立地完成。即使是在同学和教师的帮助之下，对其基本的计算技能进行掌握，长此以往学生的能力还是得不到锻炼。因此，为了改变这样的状况，情景资源的引入就可以让学生高效地参与其中，激发学生的学习兴趣，提升学生的动手能力，最终提高学生的信息化水平。

二、情境教学资源在初中信息技术课上的应用探讨

（一）结合生活实际，创建情景

为了能够使得学生在课堂之上学到更多的知识，教师在教学的过程之中就可以将实际生活之中的内容引入到课堂之上。也可以说，利用一些现代化的内容促使教师的教学理念发生改变。而教师在这一过程之中为了能够满足这样的目标，就需要了解学生的实际情况。只要知道学生对什么样的内容感兴趣？又知晓什么样的内容与教师所教学的内容相关，这样不仅能够加深学生对于知识的理解，还能够让学生所学到的知识都运用到实际的生活之中。

比如说：课堂之上，教师在为学生讲解信息技术与生活这一知识内容。教师就可以向学生提问在生活之中有没有遇到过一些难题，这些难题有没有可以用信息技术去解决的？尤其是信息技术逐步发展的当代，各式各样高新科技融入到行业之中。人生中会出现一些学生遇到的困难，学生无法解决，此时信息技术正好可以解决这些问题。教师在课堂上利用这样的方式进行询问知识，不仅能够拉近师生之间的关系，还能够活跃课堂的气氛。让学生在学习的过程之中感受到课堂氛围的轻松、愉悦感。

（二）創设出悬疑的教学情境

课上，新课程的导入，为了使学生对所学的内容产生兴趣，老师可以设计一些质疑的内容，激发学生学习的欲望。还能够达到吸引学生注意力的目的，以此来激发学生的听课状态。

比如说：课堂之上，教师在为学生讲解文件管理的这一内容。由于需要学生新建文件夹，而新建文件夹的方式有很多种，就是可以先让学生自己进行操作，寻找各种方式来新建文件夹。为了能够调动学生的兴趣，教师就可以说：你们知道吗？一个文件夹里面可以装下很多东西，包含着你们愿意玩的游戏。为了让你们的游戏不被父母发现，我有一个办法让他实现隐藏功能，不过前提需要建立文件夹，现在同学们为我展示一下文件夹的创建方式。经过学生的操作之后，教师再让学生将自己的方式与同学们进行分享。这一过程之中，教师就可以很快总结几种新建文件夹的方法。而通过这一问题悬念的设置，学生在这一过程之中既锻炼了实际操作的能力，又锻炼了分析、观察的能力。

（三）利用故事构造情景课堂

大部分的教学方案都是教师在课堂之上花费几分钟的时间为学生引入一个小故事，调动学生的兴趣之后再进行讲解相关的内容。而在实际的课堂之上，教师就可以将信息技术相关的内容通过一些小品、故事的方式展现出来。尤其是新时代的发展，如今综艺节目越来越多，小品的类型也极为地多。小品、故事的出现就可以成为课堂之上教师教学的一项辅助工具，能够激发学生的兴趣又能够让学生从中学到相应的知识。比如说：课堂之上，教师就可以利用这样的讲故事形式来讲解计算机系统，去引导学生学习：我们的计算机就相当于一个庞大的粮食仓库。而在这个庞大的梁氏仓库之中，一个管理仓库的人如何才能够提高管理仓库的工作效率，将谷子搬运到外面。在生产力极大的情况下，出现了一些运输谷物的工具，即电脑中的硬盘。把所需要的内容放在硬盘的内存里面，就可以运输到其他地方……通过这样讲故事的方式来吸引学生的兴趣，激发学生的学习能力。

三、结束语

综上所述，情景资源教学法应用到初中课堂之上不仅能够吸引学生的兴趣，还能够提高教师的教学质量，这种教学模式的优势极为地明显。不过教师在利用情境教学法进行教学时，也要通过相应的情境将内容展现出来，让学生在一个轻松愉悦的氛围之中进行学习，这样才能够发挥学生的主体地位，让学生的能力得到显著的提升。

参考文献

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[2]孙涧芝.多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（11）：204-205.

[3]贾祥生.情境教学在初中信息技术教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2019（03）：61-62.

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