杨癸琼

[摘  要：语文课程是中小学教育的重要组成部分，而识字教学是小学低年级语文的重要教学任务之一。识字和写字是学生进行阅读和写作的基础，对生字的教学一直以来都是小学语文老师重要的教学任务之一。随着教育改革的不断推进，有关小学阶段生字的讲解方法也不断更新，作为新时代的语文老师，有义务通过多种方法寓教于乐，让识字课堂充满趣味。

关键词：小学语文;识字教学;趣味教学;方法策略]

一、识字教学的意义以及现阶段识字教学中存在的问题

众所周知，识字是进行阅读和写作的基础，同时，也是进行其他学科学习的基础。一直以来，识字写字教学都是小学语文教学的重要任务。尤其是在低年级的小学语文教学中，老师都会用大量的时间进行生字词的教学工作。但不可否认的是，现阶段有些老师在识字教学的方法上还比较古板单一，习惯让学生通过反复认读、抄写的方式来识记生字词。这种方式虽然能够起到一定的巩固复习的作用，但长期使用很容易让学生感到单调无聊，没有达到快乐教学、寓教于乐的目的，也不利于教学效率的提高。所以，作为小学语文老师，应该通过多种途径提高识字教学的效率，让学生快乐识字。

二、小学低年级语文趣味识字教学的具体策略

1.通过游戏教学法进行识字教学

小学生大多喜欢玩耍，尤其是对于小学低年级的小学生来说，他们的年龄相对较小，接受学校教育的时间不长，自控力较弱，很多学习习惯也还没有完全养成。在这个阶段，大部分孩子都具有贪玩好动的特点，很难坚持进行长时间的严肃枯燥的学习活动。因此，教师在对生字进行教学时需要充分考虑到学生的特点，对于生字的教学，除了在课堂上带领学生进行反复认读，让学生在课后作业中进行反复抄写练习这种比较枯燥的传统教学方式外，还要恰当运用游戏教学法。比如老师可以引导学生们进行"找朋友"的游戏，将相关生字拆解成两个或两个以上的部分，制作成卡片，引导学生根据老师给出的拼音，从卡片中找出相关的部分，拼成对应的汉字。也可以反过来，老师给出需要学生掌握的汉字，让学生利用教学卡片拼出对应的音节并读出来。另外，對于多音字的教学，为了便于学生记忆，也可以采用编口诀、歌诀的方式，让学生通过记忆口诀、儿歌的方式认识生字的读音，比如对于"秋"这个常用字，在教学时就可以采用编口诀的方法帮助学生识记这个字：“什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。禾火相遇怎么样？禾火相遇起凉风”。

2.联系生活实际进行识字教学

我们都知道，任何知识的学习都离不开实践，而任何学科的教学也应该与实践相联系，对于小学语文的识字教学而言更是如此，老师在教学生认识生字时应该以教材生字为主，但也可以联系生活实际进行适当拓展。例如部编版小学一年下册语文教材中的识字部分安排了《姓氏歌》的识字教学，要求学生认识常见的姓氏。老师在利用"加一加"和"说偏旁"的方式引导学生认识课本中列举的"木子李"、"弓长张"、"双人徐"之后就可以利用这两种方式进行适当拓展，引导学生利用这两种方式识记班级同学的姓氏，如"双木林"、"草头黄"等，并让学生进行分组合作，模仿课本中姓氏歌的形式，对小组成员的姓氏进行询问和回答，看看通过这样的方式能够记住多少个不同的姓氏。通过联系实际生活，增加学生的识字量。

3.利用绘本阅读进行识字教学

绘本又称图画书，指一类以绘画为主，文字为辅的书籍。《义务教育语文课程标准》中明确提出要让小学第一学段的学生能够"借助读物中的图画阅读"，所以，绘本也是小学低年级语文教学的辅助工具之一。事实上，绘本不仅可以辅助小学低年级的阅读教学，老师还能够利用绘本进行随文识字教学。虽然目前专门用于识字教学的绘本并不多见，而且绘本的内容多以图画为主，但是大多数绘本的图画下方都配有简短的文字，而这些文字为了适应儿童的阅读习惯，也都以常用字为主。比如绘本《小兔当家》中第一幅图画的配文共有32个字，其中有27个都属于新课标中的常用字。老师在教学时可以注意选择适合低年级学生阅读的绘本，通过图文并茂的教学方式让学生随文识字，并对已经学过的字词进行复习巩固。

4.利用多媒体技术辅助识字教学

随着互联网技术的快速发展，教育与互联网的联系越来越密切。很多语文老师都会把多媒体技术运用到语文课堂教学中。同样，多媒体技术也可以辅助识字教学。比较基础的方法有，在进行生字教学时从互联网，上下载相关图片，利用图片让学生形成直观印象，加深记忆。或者在进行形近字的教学时，利用不同颜色和不同字体将形近字的不同之处凸显出来，发挥知觉的选择性特征，引起学生的注意。比如示字旁"礻"与衣字旁"衤"就是小学阶段常见的偏旁，也是学生区分起来比较困难，容易出错的偏旁。老师在教学时可以在制作多媒体课件对可以重点对这两个易混淆的偏旁在颜色、字体、字号方面加以区别。"衤"与"衣"有关，学生比较容易理解，而"礻"与祭祀、祝祷相关，这些活动离现代生活较远，学生理解起来比较抽象，老师也可以通过电脑播放古代祭祀的图片，结合图片解释"礻"的由来。另外，对于一些重难点的生字，老师也可以录制十分钟左右的微课视频，对某些字词进行专门讲解，上传到指定网站上，供有需要的学生观看。学生也可以根据自身的情况，进行巩固复习。

总之，识字与写字是小学语文的重要教学任务之一，尤其是对于小学低年级阶段的语文教学来说，识字教学尤为重要。作为小学语文老师，在低年级阶段的教学工作中，有义务充分钻研教材并结合低年级学生的身心发展特点，不断对识字教学的方法进行创新，让学生高效识字，快乐识字，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]杨美华.小学语文识字教学的方式[J].小学生作文辅导，2019（09）：57，56.

[2]李拉毛.快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学研究[J].教育观察，2020，9（19）：56-57.

[3]迟捷.小学低年级识字教学现状及“部编本”识字教学策略研究[D].山东师范大学，2019.

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