吴叶丽

摘  要：上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地以“学习—研究—实践”“带教结对——教学实践—联动研修”模式，助力“强校工程”，推动体育教师的专业发展。面对新时代体育“三化”教学，体育教师要树立理想、坚定信念、保持活力，开展素养导向下的单元教学实践与研究，达到教学相长，以此螺旋式带动体育教师的专业发展。

关键词：教学实践;带教结对;联动研修

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）04-0069-02

近日，随着《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《中国教育现代化2035》等文件的颁布，学科核心素养的提出和体育“三化”课程改革的深入推进，体育课改的新思想、新理念促进了体育教学的新变化、新发展，这对体育教师的专业发展提出了新要求和新挑战。

上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地肩负着培养具有专业素养厚实、教育理念先进、具有海派体育文化“开放、多元、包容、创新、领先和务实”为内涵特征高素质体育教师的重任，并助力强校和辐射各区体育教师专业发展之责任。

作为高峰计划体育基地学员，从对新时代体育教师专业发展的理解、新时代体育“三化”课改对教师专业发展的新要求、新时代体育教师专业发展策略、新时代体育教师专业发展的思考与建议四方面谈自己的思考。

一、对新时代体育教师专业发展的理解

随着经济社会的全面发展，对教育提出最直接的要求就是培养全面发展的人才，全国教育大会上习近平总书记对党的教育方针做了进一步扩展，从德智体美到德智体美劳五育，教育真正进入全面培养学生综合素质的新时代。……