詹琪芳

摘    要：STEM视域下的高中科学体验课程涵盖通用型（发现学习中的问题）、拓展型（探究问题如何解决）和资优型（体验像科学家一样做研究）3类课程。这样的课程有助于学生转变学习方式，深入理解科学探究，从而提升科学素养。

关键词：STEM;科学体验课程;课程开发

高中生物选修课程采取何种形式、如何开展、怎么评价才能“促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定基础”是目前课程建设中迫切需要解决的问题。STEM重视在科学、技术、工程和数学之间建立合理逻辑，在重新诠释理科本质的基础上，使其与相关的技术和工程教育有机结合，启发学生不断挖掘科学和数学在实际社会生产中的应用价值[1]。生物学重视实验，但操作的简单重复无益于学生自主能力、创新能力及核心素养的提升，融合STEM理念的高中科学体验课程为实现学生各种能力的提升提供了可能。

一、课程的设计框架

融合STEM理念的高中科学体验课程关注学生的共同基础和多元发展需求，融合STEM理念设置通用型、拓展型和资优型3类课程，并逐级进阶，以项目化学习的方式贯穿始终，使每一位学生成为学习的主导者。通用型课程是基础课程，旨在落实全体高中学生生物学科核心素养，其关键词是“发现——发现学习中的问题”;拓展型课程有助于拓展生物科学与技术视野，提高实践和探究的能力，其关键词是“探究——探究问题如何解决”;资优型课程是为学有余力的学生设计的课程，旨在满足学生多样化的兴趣和发展，为培养“专家型学习者”奠定基础，其关键词是“体验——体验像科学家一样做研究”。……