李伟兵　潘绪超　王雅君

[摘 要]在当前“课程思政”的大背景下，工科专业的实践性质在一定程度上阻碍了思想政治教育的融入，教师需要在教学实践中采用更为巧妙的方法。合作式教学方法因其灵活多样的特点，可以与“课程思政”理念无缝衔接。本研究通过分析“课程思政”背景下工科专业对教学方法的要求，提出合作式教学方法在“课程思政”中的应用思路，探寻合作式教学方法在教学过程中的解决路径，为进一步推进“课程思政”在工科专业课的应用提供参考。

[关键词]课程思政;合作式教学;工科教育;人才培养;教学模式

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0006-04

教育兴则国兴，教育强则国强。在2018年的全国教育大会上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平指出，“培养什么人，是教育的首要问题”。要培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，就要坚持把“立德树人”作为根本任务，树立“大思政”理念、构建“大思政”格局是实现新时代高校思想政治工作科学化的必要环节。“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

在此过程中，课程体系建设无疑是当中最为核心的关键性环节，“课程思政”是“大思政”理念的集中体现。“课程思政”作为一种先进的教学理念，以德育为目标，以课程为载体，将思想政治教育融入各门课程的教学之中，从而破解大学生思想政治教育“孤岛化”难题，起到润物细无声的教育效果[1]。……