苏晨

【摘要】开展生物教学能够帮助学生更好地了解生命的意义，激发学生研究生物科学的兴趣，使得学生能够更加认真对待生命。但是需要注意的是高中阶段生物学科内容难度较大，学生需要掌握的内容多且复杂，课堂教学时间却是有限的，如何在有限的时间快速提升生物教学质量是教师需要充分考虑的问题。而且新课改除了要求培养学生学科素养之外，也要求培养学生的综合能力，合作学习能力就是其中最为重要的一点，为此教师应该更科学的利用合作学习策略开展教学工作。

【关键词】高中;生物教学;合作学习

合作学习，策略顾名思义就是以合作为主体的教学方法，与传统的单打独斗式的教学方法不同之处就在于合作学习强调的是多人参与，在多人共同参与的过程中既有可能有效地提升教学质量。利用合作学习策略可以帮助高中生更加快速地学习好生物知识。合作学习策略的有效应用也能够有效地活跃课堂氛围进而提升课堂教学效率，基于此，本文将主要研究高中生物教学中合作学习策略以及能够达到的应用效果。

一、高中生物教学中合作学习策略的应用

第一，科学分组保证合作有效性。单纯让学生自由组合开展学习工作，虽然能够有效的营造良好的学习氛围，但是很难保证合作学习策略需要的效果。高中生物知识本身难度就极大，分组的不科学性会导致学生思考不够全面，理解不够充分，那么教学效果就难以得到保证。……