蓝秋梅

【摘要】英语写作是英语学习中的一项重要目标技能，是英语综合能力的体现。目前，初中阶段学生在英语话题写作时却有着种种困惑，导致很多学生的英语作文出现没有整体构思，缺乏逻辑性，行文不流畅，习作质量差等问题。为此，本文提出了通过应用思维导图来拓宽学生的写作思路，改善学生的英语话题作文效果和提高学生的英语写作能力，同时还简述了思维导图在初中英语话题写作中的应用与实践。

【关键词】初中学生;英语写作;思维导图;应用

英语写作是学生综合能力的书面体现，它在英语学习中占重要的地位。《义务教育英语课程标准（2011）》要求，初中毕业生应具备：收集，准备话题材料;能拟写短文、短信;能使用序列逻辑;能简单描述人或事;描述简单的操作说明的能力。但根据笔者在多年的初中英语教学一线工作中发现，初中生的英语写作普遍不理想，学生的英语作文存在没有整体构思、缺乏逻辑性、表达错误多、行文不流畅、篇章质量差等共同弱点。究其根源，主要是由于学生普遍在英语写作时遇到了几个困惑：一是写什么，即学生不知道该话题作文所需要用到的词块、语块，不懂如何搭建话题作文结构。而且，对话题所涉及到的常用名句、事例等也是知之甚少。二是怎样甄选语言素材。有些学生能把大概的写作框架罗列，但在填充框架时却又对所需的词块、语块素材不知道如何选择。三是如何行文布局。学生对英语学习的兴趣不高，英语基础薄弱，词汇贫乏，导致某一词反复使用，写出的句式单一，文章单调乏味，重复累赘，不会组织词句，不懂连成连贯的句子或语篇。……