罗洁芬

【摘要】如何提高单元复习课的效率，是当前小学数学教学的重难点。本文以思维导图作为辅助工具，引导学生分析归纳总结单元知识，发散思维、沟通知识联系等探讨单元复习课的教学模式。

【关键词】思维导图;单元复习;教学模式

思维导图是一种有效的图形思维工具，是单元复习课的好搭档。小学高年段的学生，已对思维导图的结构、特点及使用方法有一定的了解，但在数学学习上，运用思维导图辅助复习更多的运用在图形与几何领域中。在小学数学课程中，《数与代数》是非常重要的部分，与其它内容相比，它更复杂，也更抽象，知识点之间逻辑严谨、层级分明。如何引导学生借助思维导图这一学习工具，实现“抓住双基串成线，沟通联系连成片”的教学效果？本文以北师大版小学六年级上册第七单元《百分数的应用》为例，引导学生分析教材内容，建构放射性立体结构的知识体系。《百分数的应用》主要通过“水结成冰”“火车提速”“家庭支出”和“储蓄”四个情境，解决与“增加百分之几”或“减少百分之几”等有关的实际问题。在解题中，要明确其中的基准量（即单位“1”）与比较量（即部分量），并分析两者间的数量关系。一次习题时间，笔者发现面对不同类型题时，学生容易误读信息，甚至各数据对应的分率都不清楚。很明显，部分学生把几个知识点和方法混淆了，阅读能力及分析能力有待提高。

一、以练导理，理中有思

每一课时新课完成后，课本练习基本都以同类型题再巩固，学生习惯性地按课堂上的“套路”解题，正确率相对较高。……