徐振明

【摘要】在课堂教学中，我们要尽量先将学生学习的情绪调动起来，无论是课前备课、课件、实验的准备都应当先从学生角度考虑，让学生变为学习的主体，教师成为主导。教师应用的方法得当，相应会引起学生学习、探究问题、解决问题的兴趣。教学无定法，但要激发学生的兴趣，学生主体地位要突出，只有学生亲自探究过，才能够记忆深刻，理解能力才能变强，教师在整个授课过程中，要起到引导作用，让学生明白为什么要探究、怎样去探究、如何才能从相应的实验中理解掌握好相关知识。

【关键词】中学物理;实验;交流;兴趣;主导

“新课标”要求，物理要以实验探究为主，通过学生对问题的研究，总结出相应的特点，规律，令学生可以通过自身的实验操作，获得到感性认识，从而加深对问题的理解度，更能从自己的角度剖释题目。那么，教师应在日常教学中，怎样改进物理教学，怎样引导学生掌握相应章节的知识点，如何在有限的教学时间内获得更实在的知识，这将成为每个教师必须在备课过程中考虑到的问题。从教以来，笔者都在不断摸索，不断改进，笔者认为，要想学生学得好，掌握知识更牢固，我们的日常教学，应从以下几个方面改进物理的教学。

一、课前备课，导学案的主导作用

每节课上课前，要求教师提炼出本节课的教学主要教学重点，将它设计成一个个问题或表格的形式，如，在凸透镜成像一节中，先设计出利用凸透镜让外面的景物在光屏成像的例子，让学生向观察像的情况，在观察到像的情况后，再提出凸透镜成像是否一样的问题，引起学生探究问题的兴趣。……