廖锦超

【摘要】在欠发达地区高中历史课堂教学中，教师采取情境教学的方式，能够不断引领高中生关注历史、探究历史。在培养学生历史学习兴趣的同时，还能进一步培育学生站在历史的角度观察问题，从而强化他们历史学科的核心素养。目前，在生动的教学实践中，教师不妨通过以下举措来灵活设置教学情境，借助问题情境在教学中的有效设置，促使学生在历史体验中得到感悟，让他们的探究中锻炼思维，从而发挥探究式教学的优势。

【关键词】高中历史;问题情境;探究式教学

在新时代素质教育大环境下，高中历史教师要想构建高质量的课堂教学，就必须想方设法“投其所好”，即要尽可能满足高中生的内心需求及学习目的，在历史课堂教学中充分调动他们的积极性，促使他们能够自主地参与课堂学习。然而探究式课堂正好能够顺应学生的此种需求，教师通过预先设置探究性问题，并创设适宜的历史情境，有助于学生从内心深处产生探究学习的源动力。这样学生在教师问题情境的模式下进行自主探究学习，对进一步提升他们的历史思维、升华他们的历史情感、形成学科核心素养等方面都具有积极的作用。

一、调整教学模式，引发学生思考

传统的讲授法教学模式虽有其优势，但是已不能够完全满足学生的学习需要。因此，高中历史教师要善于调整教学模式，让学生在灵活、趣味、生动的教学情境中自主思考、自主突破。……