摘要：思政教育包括文化教育、爱国教育、法律教育、诚信教育等方面，是以树立学生正确的世界观、人生观与价值观为目标。摄影课要落实立德树人根本任务，要让学生的心灵埋下真善美的种子，“因事而化、因时而进、因势而新”。因此，加强摄影课程思政建设，要解决如何让思政建设与专业课程更紧密的结合，在教学过程中寻求恰当的方式和有效的手段越来越迫切。本文首先叙述了我国思政建设的背景，其次探索了摄影课程与思政教育的结合方法、教学目标、以及教学设计，最后，表述了摄影课程对思政教育的作用与意义。

关键词：摄影课程;课程思政;教学设计

1. 引言

摄影即通过图片的形式向人们传达内在思想，具有直观性，能使读者更容易产生心灵上共鸣。在素质教育迅猛发展的今天，摄影艺术是学生了解、认识社会现实的重要艺术手段，通过摄影课程的学习不仅能陶冶学生追求美的心灵，提高学生审美能力，更能培养学生高尚的情操、健康的心里素质。科技发展的进程也是摄影课程发展的历程，到如今，通过科技的辅助，摄影更加真实、方便、快捷。摄影艺术通过独具特色的内容表现与缜密独到的构思，紧扣时代主题。通过对社会生活的感受与捕捉，呈现一幅幅丰富多彩的艺术作品，强烈的艺术感染力，不但深刻反映了时代希望、闪耀出社会和谐的光芒，而且注入了时代发展的精神，体现了社会发展意义。作为艺术设计专业的一门必修课，摄影作为素质教育发展的一种形式，在思想纷杂的社会，通过捕捉社会爱国情怀、责任担当、文化传承与法治精神的场景，以此引导和教育学生，促进学生思想发展。除此以外，摄影艺术也能促进校园文化建设，对提升全民文化素质、爱国情怀上更是其他新闻媒介所无法替代。将思政教育引入摄影课程中，不但可提高大学生的艺术修养，培养高尚健康的心理素质、明辨是非的思维能力，而且对于大学生的身心健康也有诸多裨益。本文首先论述了我国思政建设的背景，其次探索了摄影课程与思政教育的结合设计、教学目标、以及教学方法，最后，叙述了摄影课程对思政教育的作用与意义。

2. 摄影课程思政教育的背景

在全国高校思政会议报告上习近平主席0指出：“思想政治工作本质是人，以学生为主体，以提高学生思想道德水平、文化政治素养为目标，培养学生成为具备社会主义优秀的道德与才华横溢、全面发展型人才，满足学生成长发展需求和盼望，而其他各门课相应也要守好本职。”从国家出台的各项教育扶植政策可以看出，教育不仅仅需要显性教育也需要隐性教育，两则相互结合，相互弥补，才能更好的满足当代社会发展需求0。在高校，思想政治教育是帮助大学生树立正确的科学世界观、人生观与价值观，而专业课程则是教导大学生相关的专业理论知识、技能以及发展前沿的教育0。以往的应试教育对学生的培养往往只限于课本专业知识以及思维能力，并没有充分认识到学生培养的真正内涵是德智体的全方位培养，而导致普遍存在学生德育缺失的现象。深化落实思政教育建设，以立德树人为根本任务是新时代社会教育改革和全面型人才培养的要求0。2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出全面推进高等院校的思政教育建设0。

在此背景下，攝影作为一种通过图片向读者传达思想的艺术形式，依靠摄像镜头记录生活，具有纪实性与艺术性相统一的美学特征0。随着科学技术的发展进步，摄影技术得到普及，更成为了培养学生艺术思维素养的重要方法。习总书记指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。这为摄影课程思政改革创新指明了方向。摄影课要落实立德树人根本任务，要让学生的心灵埋下真善美的种子，“因事而化、因时而进、因势而新”。因此，探索摄影课程与思想政治教育教学相结合，让专业课程与思想政治话语对接，同时课程思想政治的运用也能反过来促进摄影课程的学术水平提升，不但能加深学生对数码单反相机等摄影设备的构造原理、使用方法技术的认识，也能够通过熟练的操作，了解摄影的核心价值，从而培养学生的高尚的情操、健康的心里素质。

3. 摄影课程与思政教育结合的措施

随着信息渠道愈发多元化，学生容易受网络信息不良信息的影响，对培养学生真知信仰、家国文化、求真务实、勇于拼搏的精神层次方面增加不少阻碍以及弊端。“把人文与文化政治思想融入摄影艺术教学中，众多学者进行了相应的教学探索。教师作为教导者，首先应该身正为范、以身作则，潜移默化的影响感染学生。课程思政建设应结合摄影专业课程特点，把握艺术形式，教师帮助学生树立正确的艺术观和创作观，引导学生立足时代、深入生活进行专业创作，增强学生的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义。

摄影课程是一门具备艺术与科学的基础性课程，在摄影课程各章节部分的知识点中，遵循正常的教学规律的前提下，挖掘提炼各部分教学章节知识点的思想政治要素，通过此办法作为思政教育在摄影课程的切入点。随着课程内容知识点教学的逐步深入，思政教育内容逐渐得到体现与深化，与此同时，在知识点内扩展爱国教育、文化信仰、勇敢创新探索、追逐梦想的内容，教学内容多样化的穿插与引用可激发学生的学习活力热情，创建教学的新模式。比如在讲解摄影发展历史时，可以以国家历史新旧变化为题材，通过对照片中旧社会生活场景和现代生活照片对比，穿插讲党的发展历史，提炼出党和国家发展历史进程中出现的英雄人物，以此增加对学生的爱国教育与民族精神的培养，并作为当下社会主义核心价值观的载体，进行生动化的教学。同时，教师在挑选教学照片时，也应多选择记录国家发展艰辛历程的时代照片，以此教育学生国家发展的艰辛不易，先辈们付出了多大的血泪才铸就今天的繁华盛世，让学生们从心里明白中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧的民族，生生不息，以此培养起民族文化的自信与希望，将学生的自身发展与国家命运发展结合起来，实现国家更加繁荣富强与民族伟大复兴而努力奋斗。除此之外，在摄影课程讲解时，也可以引入科技发展的历史、人物理想奋斗命运历史等，激发引导学生正确的世界观、价值观与人生观。而且也应当课堂上给学生更多展示自己的机会，让学生过的更多的自信与快乐。总之，摄影课程中进行思政教育的方法及措施在两方面：第一，教学课程中把思政教育融入各个教学环节，即穿插引入式教学;第二，对思政元素进行系统化整合，即个人、国家各要素进行整合;第三，充分给予学生知识展示的平台，即增加学生的自主性。

4. 摄影课程与思想教育结合的意义

通过穿插教学的方式方法，将摄影课程与思想教育结合对大学生的教学有众多的意义与作用。

第一，有利于提高学生的学习热情与爱国热情。兴趣优雅健康、稳定专一是衡量一个人能否全面发展的重要因素，育乐于教、育国于教，两种教学的融合创新，很大程度上可增加学生学习兴趣，同时在热忱的学习中增加学生的家国情怀，使学习变成精神的享乐，使家国情怀成为灵魂的寄托。生动、直观、丰富的教育教学方法不但消除学习的枯燥乏味，而且增加学生理解能力，使得思政教育更容易达到效果。

第二，有利于培养学生健康的心理素质与追求伟大科学真知的理想信念。摄影课程中，通过千万张照片让学生自由的辨别，培养学生辨别生活的真善美与假恶丑的能力。同时，通过参与到现实生活的摄影中，也能学生充分认识到社会有不完美的地方，需要学生去追求真理，去改变完善社会的瑕疵。

第三，有利于树立学生的正确人生观、科学观与世界观。正确人生观、科学观与世界观是学生走向社会实现人生理想的必要基石。摄影课程中大到国家命运，小至百姓众生皆可见，所谓见一斑而窥全貌，见证历史事物发展规律，从中树立起正确的理想观念。

总之，新时代思政教育作为高校培养人才新的要求、新的评估标准，不但是各专业课程所需面临的新问题，也是每位高校教师应当肩负的历史责任与使命。在摄影课程中融入思政教育，两者结合相得益彰，无论是对学校教学还是学生的学习都有诸多的作用，尤其在当今社会思想繁杂，摄影作为设计专业的一门必修课，进行课程思政建设也是迫切需要、势在必行。

5. 结论

大学课堂不但是传授知识、培养人才的基地，更是引导学生正确价值观、历史观、世界观的舞台。摄影课程中融合思政教育不但有诸多的社会意义，在专业的传授知识过程中，以课堂摄影为载体，穿插引入社会变迁、人物发展的，在细微平凡中让学生领悟个人与社会、国家间的关系，与国家命运相关联，将学生的理想信念、个人价值追求引入到国家事业发展、民族复兴的大道中。

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作者简介：

王琳，男，汉族，籍贯河南，1980年11月，研究生，副教授，研究方向：摄影、视觉传达设计

基金项目：2021年郑州地方高校教育教学改革研究与实践项目 项目名称：“思政课程”与艺术类“课程思政”双向融入的探索与实践 项目编号：2021 SZKZD 001--4

（郑州科技学院 河南 郑州 450000）