代传磊

摘要：高中时期的美术鉴赏可有着重要作用，能够突出新课程和新理念，彰显人文性质。美术鉴赏教材中的作品能够体现作者的价值观和审美取向，因此为让学生能够更好的谨记美术作品，学习多种美术作品风格，教师可实施比较法，培养学生鉴赏美术的能力。本文主要阐述高中美术鉴赏教学中，实施比较法的相关应用，仅供参考。

关键词：比较法;高中美术;鉴赏教学

高中美术鉴赏教学需要使学生更好的理解作品，掌握多种美术作品的风格和特征，培养高中生鉴赏能力。比较法是人们对研究对象使用分析和观察找出相似点以及不同点，这也是认识事物的常见方法，通常被应用教学中。在美术鉴赏教学中实施比较法有着重要作用，能够对不同美术作品的内容、形式进行比较，探究美术作品的价值。

一、美术鉴赏中应用比较法原则

高中美术鉴赏包含着我国传统的雕塑、建筑、书法、民间美术和工艺美术等内容。在美术鉴赏教学中，使用比较法需要教师遵守相关原则，从而获得预期的教学效果。首先，趣味性原则。教师在开展美术鉴赏时，可结合教学经验和专业美术鉴赏的知识，为学生从多层面传输美术作品。高中美术鉴赏教学只有突出趣味性的内容，才能够调动学生学习的热情，使学生能够勇于表述内心的想法。教师选择的美术作品，也要确保和学生的生活相关，从而减少学生鉴赏美术作品的陌生感，增加趣味性，确保鉴赏深度。教师要灵活应用教学方法，比如分组教学法或者是多媒体技术展示作品，增加学生和教师的互动性，使学生能够获得美术鉴赏体验感;其次，启发性原则。美术鉴赏教学中应用比较法需要教师引导学生掌握基础鉴赏知识，同时启发学生按照美术鉴赏目标进行比较。美术教材可按照美术鉴赏划分为形式和内容两大块，形式有空间、材质、线条，内容有主题题材、情境，教师在授课时要结合作品为学生进行示范，使学生能够从内容和形式上鉴赏作品，比如教师可为学生展示鉴赏项目的相关表格，让学生进行思考，然后填写鉴赏的内容，记录对作品的感受，更好的理解美术作品;最后，鼓舞性原则使用比较法鉴赏美术作品，因鉴赏的视觉和审美观点存在着差异，因此鉴赏结果也存在着不同。教师在授课时，若想强化学生使用比较法鉴赏美术作品的能力，需要先加强学生的自信心，鼓舞学生在课堂上勇于表述，从而获得成就感，加强学生美术鉴赏教学的积极性和主动性[1]。

二、美术教学中应用比较法的相关措施

教师若想发挥美术鉴赏的结果，则需要先发挥比较法的优势，结合学生的学习情况与美术课程的特征，发挥探索策略。

（一）使用比较法开展课堂演示和讲解

设计绘画模块课程需要结合绘画类型、绘画技法和鉴赏技法，此课程能够培养学生动脑、动手的能力，并且在实践过程中也要应用艺术理论。教师在教学时应用多种技法和材料为学生展示绘画的内容，从而实现应用比较法教学的目标。比如通过油画绘画荷花和国画绘画荷花的技法、材料均存在着差异，因此也会改善绘画的效果。先比较油画和国画的材料，油画属于植物，调和颜料通常是在木板画布上绘制，画面颜料强度强，可以反复修改，在干燥后也能够维持光泽。油画的遮盖力强，透明性高，能够实现描绘对象的目地。国画是使用水作为调和剂调和颜料，遮盖力差，无法反复修改，容易晕染。在比较油画和国画的技法上，油画使用打底色反复涂抹在底色上，能够多次修改，重视造型、色彩和光影的变化。国画是使用简练的手法描绘荷花、荷叶一样，它不看重细节造型，但却突出荷叶荷花的神韵[2]。

（二）绘画实践课堂应用比较法

绘画实践教学中，美术教师在开展教学过程时要应用比较法，比如从构图、质感、色彩和色调上使用比较法。通过画中观察比较物体间的差距、自然色调和画面色调的差距，优秀的绘画作品是通过比较所描绘出来，而不是简单的描摹，它符合创造性原则和统一性原则。比如在描绘静物时，也存在着比较。第一，比较构图。静物在构图中位置的高低和安放需要反复比较，才能够确保画面更加的优美和稳定，有利于表达空间;第二，比较塑造形体。素描画的造型也要进行比较，比如平口的长短、大小以及粗细;第三，比较物体的比例。静物物体间的大小存在着差异，但静物存在多少差异要进行比较，静物素描要明确构图和物体自身的比例。第四，比较光影塑造和调子深浅的变化。素描画是使用光影效果来打造画面空间感和立体感，静物素描需要比较明暗投影和交界线，明暗交界线的明暗程度和物体固有色有着直接的联系。如果是黑色物体，明暗交界线重，白色物体明暗交界线浅。绘画过程属于比较的过程，只有熟练的应用比较法，才能够使静物素描更生動。

（三）比较法应用在教学结论中

设置比较的问题应有着预见性，要合理解决学生回答的问题。设置比较问题时，要想到多种答案，从而更好的应对教学答案，但也可能存在教师想不到的结论，需要教师合理处理，防止打击学生学习积极性。设置的开放性问题要能够让学生总结结论，教师要合理的引导学生按照设置的方向完成教学任务，保证学生总结的结论有价值和意义。美术鉴赏课程是为了让学生通过美术知识培养人文品质和审美能力，提高文化素养。

结束语：

综上所述，学生在美术鉴赏中能够学习美术作品的意境和价值，加强学生审美能力，优化学生美术素养。在美术鉴赏中实施比较法，美术教师要把握使用原则，合理总结使用策略，同时为学生做好示范，确保学生能够掌握美术鉴赏法，提高鉴赏美术的水平。

参考文献

[1]曹申德.浅谈比较法在高中美术教学中的应用[J].天津教育，2020（01）：61-62.

[2]王勃.比较法在普通高中美术鉴赏中的应用[J].甘肃教育，2019（11）：69.