戴海容 汤琰 李浩君

[摘要]“互联网+”背景下，教师作为职业教育的重要主体，其核心素养研究具有重大意义。文章分析了“互联网+”背景下职业院校教师核心素养的内涵，提出了“互联网+”背景下职业院校教师核心素养培养策略：政策引领，构建职业教育教师培养体系;需求导向，形成职业院校教师研修共同体;环境交互，搭建高效的线上教育服务平台。

[关键词]“互联网+”;职业教育;教师核心素养

[作者简介]戴海容（1980- ），男，江西崇仁人，浙江金融职业学院工商管理学院党总支副书记、副院长，副教授。（浙江  杭州  310018）汤琰（1994- ），女，浙江杭州人，浙江工业大学在读硕士;李浩君（1977- ），男，浙江上虞人，浙江工业大学，教授，博士。（浙江  杭州  310023）

[基金项目]本文系2015年教育部人文社科青年基金项目“面向知识服务的移动设备情景感知计算机制及其实证研究”的研究成果。（项目编号：15YJCZH023）

[中图分类号]G715[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）12-0061-04

一、 引言

2015年，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出制定“互联网+”行动计划。目前，“互联网+”已经深入融合到各领域，为我国经济发展注入了新的活力。“互联网+教育”是互联网与教育的深度融合，符合现代社会的发展趋势。互联网与教育的结合，使教育的方式方法与内涵外延都在发生变化，有助于构建人才培养新模式，提高教学质量。

2017年，《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》指出，“将信息技术应用能力纳入教师评聘考核内容。开展以深度融合信息技术为特点的培训，帮助教师树立正确的信息化教学理念、改进教学方法、提高教学质量，提高教师信息技术应用水平”。……